Практическая психология с дополнительной специализацией в групповой (тренинговой) работе (1920ч)

• Общая психология. Понятие. Предмет. Подразделение психологии на отрасли.
• Развитие психики в филогенезе и онтогенезе.
• Психология деятельности. Психология познавательных процессов.
• Личность в психологии.
• Темперамент. Психологические характеристики. Характерные особенности деятельности личности.
• Характер.

Практикум: Занести в таблицу этапы развития психологии. Проанализировать и объяснить психологический феномен в представленном кейсе.

• История психологии. Предмет, основное содержание, этапы развития, главные задачи. Методологические принципы.
• Античная философия и психология.
• Этапы развития психологии в Средневековье и Возрождение.
• Новое время. Особенности развития психологии.
• Отличительные характеристики развития психологии на рубеже XIX–XX веков.
• Новые психологические школы. Становление и развитие.
• Дифференциальная психология. Психология развития. Социальная психология.
• Особенности развития психологии в ХХ веке. Главные признаки современной психологии.
• Отличительные особенности бихевиоризма, глубинной психологии, гуманистической психологии, гештальт-психологии.

Практикум: Заполнить таблицы, используя материалы приложений.

• Основные методологические принципы психологии личности.
• Изучение различных теорий личности.
• Особенности классического психоанализа З. Фрейда.
• Структурные особенности психики по К. Юнгу. Архетипы.
• Характеристика гуманистического направления в теории личности.
• Суть научающе-бихевиорального и социально-когнитивного направлений.
• Когнитивное направление. Гештальт-психология. Содержание теорий личности.
• Теория личности и транзактный анализ.
• Изучение проблемы личности в российских психологических школах.

Практикум: Описать запрос клиента. Описать реальных клиентов или примеры из личной жизни, отражающие каждый из непродуктивных социальных типов характера по Э. Фромму.

• Понятие дифференциальной психологии. Ее методы.
• Место индивида, индивидуальности, личности в дифференциальной психологии.
• Индивидуальные различия. Психофизиологические основы.
• Формирование характера. Основные типы.
• Индивидуальные различия в задатках и способностях.
• Фактическая обусловленность индивидуальных различий.
• Характерные особенности индивидуального стиля деятельности.
• Гендерная обусловленность индивидуальных различий.

Практикум: Изучить доминирующее полушарие головного мозга с помощью предложенных проб. Написать заключение. Внести в таблицу сведения, касающиеся особенностей развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Провести практическую диагностику для изучения личностных особенностей с использованием психогеометрического теста.

• Возрастная психология. Понятие, предмет. Решаемые проблемы. Главные методы.
• Возрастная периодизация.
• Психическое развитие. Главные предпосылки и важные факторы.
• Психическое развитие с момента рождения до подросткового возраста. Отличительные особенности.
• Психическое развитие от юности до пожилого возраста. Отличительные особенности.
• Характерные психологические черты людей в зрелом возрасте и в периоде старения. Развитие зрелой личности. Социальная ситуация.
• Развитие личности в старческом возрасте.

Практикум: Занести в таблицу сведения, связанные с особенностями самооценки в подростковом и юношеском возрасте; с возрастной периодизацией психического развития. Проанализировать материалы по заданной теме, ответить на вопросы.

• Педагогическая психология. Понятие. Предмет. Методы.
• Исторические этапы развития педагогической психологии.
• Психологические основания различных концепций обучения.
• Педагогическая деятельность.
• Перечень педагогических функций и умений.
• Использование различных стилей в педагогической деятельности.
• Психология обучения. Психология воспитания.
• Понятие учебной деятельности.

Практикум: Спроектировать и организовать диагностическое исследование познавательной и мотивационной сфер испытуемых определенной возрастной группы. Провести количественную и качественную обработку результатов исследования. Сформулировать выводы по его итогам.

• Социальная психология. Понятие, предмет, методы. Главные задачи.
• Социально-психологические проблемы общения.
• Изучение конфликта как частной формы общения.
• Малые социальные группы. Психологические особенности.
• Характерные черты групповых процессов. Перечень феноменов групповой динамики.
• Большие социальные группы.
• Содержание социальной психологии личности.
• Использование переговоров для снижения конфликтного взаимодействия.
• Возможность эффективного управления групповыми процессами.

Практикум: Заполнить таблицу по стратегиям поведения в конфликте. Определить эмоциональное состояние по описанию невербальных признаков.

• Психология труда. Понятие. Предмет. Главные цели. Основные задачи. Изучение психологии труда как отрасли научного знания.
• Изучение профессий в рамках психологии.
• Свойства личности, имеющие профессиональное значение.
• Профессиональные умения и навыки, механизм их формирования.
• Трудовая деятельность. Классификация психических состояний.
• Работоспособность человека. Взаимосвязь ее уровней и особенностей с условиями, оказывающими влияние на процесс трудовой деятельности.
• Мотивация трудовой деятельности и управление ею.
• Поведение человека в организации с точки зрения разных теорий.
• Организация системы управления.
• Профессиональное развитие персонала. Тонкости управления.

Практикум: Решить конкретную учебную ситуацию. Составление алгоритма «Этапы формирования навыка». Решение учебной практико-ориентированной ситуаций на отработку умения применять на практике знания об особенностях трудовой мотивации.

• Девиантология как наука. Девиантное поведение.
• Понятие социальной нормы и социальных отклонений.
• Структурные особенности девиантного поведения. Различные уровни девиации.
• Типология девиантного поведения.
• Понятия агрессии и агрессивного поведения.
• Отклоняющееся поведение личности. Делинквентность.
• Признаки зависимого поведения.
• Признаки суицидального поведения. Типы суицидов.

Практикум: Занести в таблицу характеристики особенностей и форм различных типов девиантного поведения. Привести пример девиантного поведения литературного или киногероя.

• Конфликт. Подходы к определению.
• Конфликтная личность, ее виды. Технологии взаимодействия.
• Разрешение конфликта с помощью третьей стороны. Использование технологии посредничества.
• Специфические особенности протекания конфликтов в современных образовательных организациях.
• Профилактика конфликтов в учреждениях образования. Основные подходы.
• Конструктивное разрешение конфликтов в образовательной среде.Эффективные технологии.
• Медиация в образовательной организации. Ее особенности и основной функционал.
• Принципы формирования нового реагирования на конфликтную ситуацию.
• Понятие восстановительной культуры образовательного учреждения. Главные этапы процесса медиации.

Практикум: Провести тест и проанализировать результаты. Решить практическую задачу по конфликтологии малых групп и организаций. Проанализировать конфликт с точки зрения его структурных элементов.

В рамках этой дисциплины рассматриваются следующие темы:

• Развитие нервно-психических процессов в норме и патологии.
• Строение и функции нервной системы.
• Причины дисфункций высшей нервной деятельности.
• Функциональные расстройства, травмы  и другие факторы патологий нервной системы.
• Дисфункции познавательных процессов.
• Проявления нервных патологий в поведенческой сфере. 

• Характерные особенности аналитико-синтетической деятельности мозга.
• Работа сенсорных систем. Общие принципы.
• Анатомические особенности зрительного анализатора.
• Физиологические особенности зрительного анализатора.
• Анатомо-физиологическая работа слухового анализатора.
• Понятие кинестетического анализатора — вкусового, обонятельного, тактильного и температурного.
• Понятие болевого анализатора. Структурные особенности. Главный функционал.
• Понятие высшей нервной деятельности.
• Мотивация. Потребности. Эмоции. Физиологическая основа.

Практикум: Определить тип темперамента. Привести в соответствие элементы классического обусловливания в эксперименте «Маленький Альберт». Объяснить иллюзию, связанную со зрительным восприятием.

• Основное содержание клинической психологии.
• Понятия объектного поля и предмета.
• Главные задачи, стоящие перед клинической психологией.
• Краткие исторические этапы развития клинической психологии.
• Основная структура клинической психологии.
• Психическая норма. Психическая патология. Клинические проявления.
• Оказание психоинтервенции (психологической помощи). Формы. Этапы.
• Изучение внутренней картины болезни.

Практикум: Закрепить теоретические знания по разделу «Внутренняя картина болезни». Написать реферат.

• Изучение специальной психологии в качестве самостоятельной отрасли науки и практики.
• Нормальное и отклоняющееся развитие в рамках современных представлений.
• Первичный и вторичный дефекты развития.
• Асинхронии. Дизонтогении. Отличительные особенности психического развития.
• Психологические особенности детей, имеющих сложные нарушения развития. Профилактика. Коррекция. Общие вопросы методологии.
• Профилактика и коррекция вторичных отклонений с помощью различных психолого-педагогических методов.

Практикум: Изучить действующие нормативно-правовые акты, регламентирующие реализацию инклюзивного образования в современной России и права лиц с ограниченными возможностями здоровья в конкретном регионе РФ. Определение видов психического дизонтогенеза по В.В.Лебединскому. Составление сравнительной таблицы особенностей психического развития детей при различных видах нарушений в развитии.

• Психодиагностика как научная деятельность. Отличительные особенности практического применения.
• Этапы исторического развития психодиагностики. Современное состояние.
• Методы и методики психодиагностики. Принципы классификации.
• Психологический тест. Использование теста как диагностического инструмента.
• Психодиагностический процесс. Понятие.Технология.
• Проведение диагностики когнитивной сферы.
• Проведение диагностики личности.
• Психологический диагноз.

Практикум: Провести психодиагностические обследование по предложенным методикам. Составить сводную ведомость. Интерпретировать полученные результаты.

• Психологическое консультирование. Предмет. Структура. Принципы.
• Изучение других стратегий психологической помощи.
• Понятие и содержание профессии психолога-консультанта.
• Особенности взаимодействия с различными типами клиентов.
• Использование психологом-консультантом различных ролевых позиций.
• Выстраивание процесса консультирования на основании разработанной структуры.

Практикум: Проанализировать тактики, техники и приемы, применяемые психологами в процессе психологического консультирования, а также фрагменты консультативной беседы.

• Возникновение дистанционного психологического консультирования и его базовые принципы
• Личность и профессиональная позиция психолога-консультанта в онлайн-консультировании.
• Модели психологического онлайн-консультирования.
• Психологическое консультирование в интернет-пространстве разных возрастных групп пользователей.
• Специфика психологического онлайн-

консультирования клиентов с различными

запросами.

• Организация рабочих процессов онлайн-консультанта.

• Семья как система. Семейная психотерапия, ее главные цели и основные задачи.
• Структура семьи и ее функционал.
• Понятие жизненного цикла семьи.
• Диагностика семьи с помощью интервью. Сбор системной истории по разработанному алгоритму.
• Супружеские отношения. Диагностика.
• Детско-родительские отношения. Диагностика.
• Системная семейная терапия. Эффективные методы.

Практикум: Провести диагностику семьи по любой из предложенных диагностических методик («Семейная социограмма», «Генограмма») с интерпретацией полученных результатов.

• Понятие психолого-педагогической коррекции.
• Психолого-педагогическая коррекция. Психотерапия. Консультирование и обучение. Отличительные характеристики.
• Психолого-педагогическая коррекционная деятельность. Методологические принципы. Использование различных психокоррекционных программ.
• Подготовка отчетной документации по психолого-педагогической коррекции.
• Методы, используемые в психолого-педагогической коррекции методы.
• Проведение коррекционно-развивающих игр.
• Особенности группового коррекционно-развивающего тренинга.

Практикум: Написать эссе. Разработать коррекционно-развивающую программу. Занести в таблицу типы сказок для психокоррекционной работы.

• Нейролингвистическое программирование (НЛП) как психотерапевтическая технология.
• Репрезентативные системы.
• Правила определения стратегии изменений. Основные модели в НЛП.
• Использование речи. Рефрейминг. Якорение. Переформулирование проблем.
• Транзактный анализ в психотерапии.
• Игры и их анализ.
• Технологические особенности проведения гештальт-терапии.
• Понятие парадоксальной теории изменений. Полярность и приемы работы с нею.

Практикум: Выполнить упражнения-эксперименты по гештальт-терапии. Оформить ответы в формате самоотчета с описанием своих ощущений и изменений. Проработка запроса с использованием техники НЛП. Заполнение схемы «Личная эгограмма».

• Психология труда и возрастная психология в профессиональном самоопределении личности.
• Профессиональное самоопределение. Возрастные особенности. Личностные предпосылки.
• Профориентология и профориентация. Главные цели и основные задачи.
• Психология профессий.
• Профессиограммы. Психограммы. Их применение в рамках профконсультирования.
• Изучение профдиагностики как одного из методов профориентационной работы.
• Проведение профконсультации психологом.
• Индивидуальное профконсультирование. Стратегии. Этапы.

Практикум: Решить диагностические и консультационные задачи. Заполнить схему профессиографирования Е.А. Климова.  Решить ситуации, предполагающие выбор методик для диагностики профессионально важных качеств (ПВК) Составить протокол консультации с анализом этапов.

Активное обучение – самая эффективная передача знаний в групповом процессе. В данной дисциплине отражены закономерности подготовки и ведения тренинговой (групповой) работы.

• Классификация базовых методов активного социально-психологического обучения.
• Социально-психологический тренинг и его виды.
• Социально-психологические аспекты групповых методов.
• Психологические вопросы организации тренинговой группы.
• Тренинговая группа и ее особенности.
• Фазы развития группы тренинга.

• Психология бизнеса. Роль личности.
• Особенности психологии малых групп в бизнесе.
• Выстраивание коммуникаций в бизнесе.
• Принципы и методы управления человеческими ресурсами.
• Стимулирование персонала. Способы мотивации.
• Поведение и развитие персонала. Механизмы управления.
• Использование коучинга в качестве модели бизнес-консультирования.
• Проведение консультирования по вопросам, касающимся управления персоналом.
• Параметры оценки результатов консультирования. Особенности групповой работы в бизнес-консультировании.

Практикум: Решить кейсовые задачи, направленные на проведение мотивационной беседы с сотрудниками.

• Кризисные, чрезвычайные и экстремальные ситуации.
• Влияние, которое оказывают на человека экстремальные ситуации. Их субъекты.
• Исторические этапы изучения стресса. Современные представления.
• Проявления стресса на уровне физиологических реакций.
• Психологический стресс. Стрессоустойчивость.
• Экстренная психологическая помощь. Общие принципы. Профессиональные методы.
• Диагностика, необходимая для оказания экстренной психологической помощи.
• Синдром профессионального выгорания. Профилактические меры.

Практикум: Подобрать методики, провести диагностическое обследование, проанализировать и описать полученные результаты. Разработать рекомендации по результатам исследования.

• Особенности развития личности в профессиональном плане.
• Что такое профессиональная деформация и профессиональная адаптация.
• Как формируются профессиональные деструкции.
• Из чего состоит профессиональное выгорание, компоненты.
• Что помогает устоять перед выгоранием.
• Профессональное здоровье, конструкивные копинги.
• Как влияет профессиональный стресс на представителей помогающих профессий.
• Виды профессионального стресса, как отличить.
• Диагностика различных аспектов синдрома эмоционального выгорания: тесты, методики.
• Анализ профилактических мер против профессиональных деструкций психолога.

Дисциплины специализации

• Работа психолога с группой. Отличительные особенности.
• Понятие группы. Перечень основных классификаций.
• Решение актуальных задач в ходе построения группы.
• Исторические этапы развития психологического тренинга. Главные области его применения.
• Перечень основных профессиональных компетенций тренера.
• Виды психологических тренингов. Классификация.
• Этапы тренинга.
• Тренинговые упражнения. Основные виды.
• Организация посттренингового сопровождения.

Практикум: Проанализировать материалы по теме, ответить на поставленные вопросы. Занести в таблицу основные психологические парадигмы тренинга. Разобрать классификации видов тренинга. Привести пример тренингового упражнения.

• Создание тренинга. Методология.
• Перечень требований, предъявляемых к ведущему психологического тренинга.
• Основные тренинговые методы. Классификация.
• Использование в тренинге групповых методических приемов.
• Применение эффективных моделей психологического тренинга.

Практикум: Заполнить таблицу с использованием матрицы Эйзенхауэра. Описать метафоры по актуальной ситуации.

• Требования, предъявляемые к ведущему тренинговой группы.
• Стили руководства группой.
• Стратегии ведущего групп по отношению к себе и к участникам.
• Тренерские страхи и как с ними справляться.
• Ошибки тренера, связанные с постановкой цели.
• Ошибки, связанные с игнорированием групповой динамики.
• Трудные участники на тренинге.

Практикум:Выполнение задания, направленного на отработку умения использовать в практической деятельности знания о динамике тренинга.  Заполнение таблицы по значениям критериев постановки целей. Решение практико-ориентированных задач по поведению участников тренинговой группы. Описание трудностей, с которыми может столкнуться тренер при ведении тренинговой группы.

• Гештальт-подход. Методологические принципы.
• Гештальт-терапия. Главные параметры.
• Особенности групповой работы в гештальт-подходе.
• Применение гештальт-подхода в работе с группами. Главная цель гештальт-группы.
• Использование гештальт-подхода в работе с семьями и супружескими парами.
• Использование гештальт-подхода в терапевтической работе с детьми.

Практикум: Составить аргументированное рассуждение на тему «Взаимодействие с участником группы, настроенным на моментальные изменения». Проанализировать себя как участника психотерапевтической или тренинговой группы.

• Понятие транзакционного анализа.
• Изучение модели эго-состояний.
• Проведение функционального анализа эго-состояний.
• Характерные особенности структурной модели второго порядка. Принцип ее построения.
• Транзактный анализ на практике.
• Групповая работа в рамках транзактного анализа. Основные процедуры.
• Понятие игры и ее анализ.
• Рэкеты. Сценарии. Проведение их анализа.

Практикум: Проанализировать игры в соответствии с характеристиками драматического треугольника и треугольника победителя. Провести аналитический разбор ситуаций взаимодействия с применением транзактного анализа. Ответить на вопросы по изученному материалу.

• Телесно-ориентированная психотерапия (ТОП). Основные теоретические положения.
• Виды ТОП. Направления ТОП.
• Проведение диагностических процедур в ТОП в условиях тренинговой группы.
• Основные направления ТОП в тренинге.
• Телесно-ориентированный тренинг. Возможности проработки детско-родительских отношений.

Практикум: Выполнение заданий, направленных на отработку умения использовать в практической деятельности знания и техники основных теоретических положениях телесно-ориентированной психотерапии. Проработать детско-родительские отношения. Выполнить задания по биоэнергетике Александра Лоуэна, по телесному осознаванию Мойше Фельденкрайза. Проведение упражнений самостоятельно или с привлечением других людей, с написанием конспекта проведения и анализом возникших реакций тела, мыслей и эмоций.

• Психодрама. Исторические этапы развития.
• Применение психодрамы в качестве одного из инструментов в деятельности психолога. Значение ролевых игр в психодраме.
• Изучение основных направлений психодрамы.
• Психодраматический тренинг. Личность. Группа.
• Использование социометрии как одного из инструментов и направлений в психодраме.
• Отличительные особенности психодрамы межличностных отношений.
• Применение психодрамы в качестве метода групповой психотерапии.
• Терапевтический сеанс. Структурные особенности. Терапевтические принципы.
• Перечень основных психодраматических техник.

Практикум: Провести анализ исследования (методика «Социометрия»). Выполнить разбор нескольких техник по выбору из основных направлений психодрамы.

• Психологический тренинг в организации.
• Групповая тренинговая работа в компании. Главные принципы. Эффективные технологии.
• Бизнес-тренинг. Главные цели. Основные задачи.
• Перечень различных видов бизнес-тренингов.
• Командообразование. Технологии.
• Проведение тренинга, направленного на формирование базовых управленческих навыков.
• Принципы решения творческих производственных задач.
• Тренинги, нацеленные на обучение и профессиональное развитие работников организации.

Практикум: Разработать план проведения бизнес-тренинга. Заполнить таблицу по видам сопротивления участников. Разработать анкету обратной связи. Проанализировать собственный опыт в проведении тренингов. Составить формирующие и исследовательские упражнения для тренинга.