№
п/п |
Наименование разделов и дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. час. |
|
| Общепрофессиональные дисциплины |
| 1 |
Введение в педагогическую деятельность |
50 |
|
- Понятие педагогической деятельности.
- Принципы профессиональной педагогической компетентности. Педагогическое общение. Учитель в качестве субъекта педагогической деятельности.
- Важность профессионально-личностного самопознания и саморазвития педагога.
Практикум: Составить и заполнить таблицу «Теоретическая и практическая готовность педагога к профессиональной деятельности». Выявить и описать проблемы, затрудняющие профессиональную деятельность педагога.
Общее количество практических занятий: 4 |
|
|
| 2 |
Теория и методика физической культуры и спорта |
50 |
|
- Физкультура и спорт. Причины возникновения. Сущность. Социальное значение.
- Физическое воспитание в России. Понятие. Структура. Цели и задачи.
- Особенности формирования личности в процессе физического воспитания. Используемые педагогами по физкультуре и спорту технологии воспитательной деятельности.
- Перечень основных средств физического воспитания.
- Техника выполнения упражнений.
- Основные методы и принципы. Характерные отличия общепедагогических методов, игрового и соревновательного. Особенности методов воспитания физических качеств, строго регламентированного упражнения, обучения двигательным действиям.
- Основные общеметодические принципы физвоспитания — доступности, индивидуализации и наглядности. Наличие специфических принципов.
- Процесс обучения двигательным действиям. Формирование двигательного навыка.
- Понятие способностей. Закономерности развития физических качеств.
- Главные нюансы закона суперкомпенсации.
- Адаптация при воспитании физических качеств.
- Воспитание быстроты, ловкости и силы. Методические основы.
- Воспитание гибкости и выносливости. Методические основы.
Практикум: Описать основные физические качества (быстроту, силу, выносливость, ловкость и гибкость) и проанализировать методики их воспитания в ходе учебно-тренировочного процесса. Подобрать видео тренировки или соревновательной ситуации по развитию определенного физического качества.
Общее количество практических занятий: 5 |
|
|
| 3 |
Технологии и методики обучения базовым видам спорта |
50 |
|
- Обучение бегу. Методика и технология.
- Высокий и низкий старт. Бег на короткие и средние дистанции.
- Обучение прыжкам. Методика и технология.
- Прыжки в длину с разбега.
- Прыжки в высоту.
- Обучение баскетболу, волейболу, гимнастике, метанию, ходьбе на лыжах. Методика и технология.
- Характерные особенности методики и технологии подвижных игр.
- Практическая роль комплекса ГТО в учебном процессе образовательного учреждения.
Практикум: Составить схемы обучения техникам низкого и высокого старта. Описать особенности отталкивания в прыжках в длину и технику метания гранаты.
Общее количество практических занятий: 9 |
|
|
| 4 |
Возрастные особенности физического развития в условиях физкультурно-спортивной деятельности |
5 |
|
- Физическое и психическое здоровье детей, его защита и укрепление в процессе предоставления образовательных услуг.
- Основные факторы, влияющие на состояние здоровья.
- Оценка здоровья на основании разработанных критериев.
- Осознанное отношение ребенка к собственному здоровью. Условия его формирования.
- Нормативно-правовая база, регламентирующая физкультурно-оздоровительную работу.
- Педагогика оздоровления и оздоровительная деятельность. Методологические принципы.
- Создание системы оздоровительной работы с применением концептуальных подходов.
- Принципы организации физкультурно-оздоровительной деятельности с разновозрастными детьми.
- Проведение утренней гимнастики. Основные формы.
- Подбор упражнений, регламентация интенсивности и длительности нагрузки с учетом предъявляемых требований.
- Проведение занятий гимнастикой с использованием различного инвентаря и специальных пособий.
- Характерные методические особенности проведения утренней гимнастики с детьми разных возрастных и смешанных групп.
- Присоединение к утренней гимнастике закаливающих и гигиенических процедур.
- Закаливающие и гигиенические процедуры после сна. Создание условий для самостоятельной двигательной активности.
- Организация профилактической работы с детьми разных возрастных групп.
- Возможные нарушения осанки. Диагностика. Профилактика.
- Коррекция осанки у детей с помощью специфических упражнений.
- Сочетание закаливающих мероприятий и физических упражнений.
- Понятие элементарного туризма.
- Рекреативная деятельность.
- Включение в режим дня периодов двигательной деятельности и отдыха.
- Деятельность детей во время каникул.
- Выезды за город. Туризм. Целевые прогулки.
- Физкультурно-оздоровительная деятельность с детьми. Методическое обеспечение. Планирование.
- Организация контроля эффективности системы физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном учреждении. Характеристика различных групп здоровья.
- Главные противопоказания к занятиям физическими упражнениями.
- Медико-педагогическое наблюдение.
- Правильное построение и проведение тренировочных занятий. Критерии оценки.
- Двигательный режим. Критерии оценки.
Практикум: Заполнить схему «Физическое воспитание школьников». Определить недостающий компонент. Разработать требования и структуру урока физической культуры.Проанализировать уроки физкультуры различных видов.
Общее количество практических занятий: 7 |
|
|
| 5 |
Основы коррекционной педагогики и психологии |
50 |
|
- Личность педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особенности его профессиональной деятельности.
- Нормальное и отклоняющееся развитие согласно современным представлениям. Организация комплексной помощи детям, имеющим ОВЗ.
- Инклюзивное и интегрированное образование лиц с ОВЗ. Основные технологии.
Практикум: Составить перечни нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию инклюзивного образования в РФ и в регионе слушателя.
Общее количество практических занятий: 3 |
|
|
| Специальные дисциплины |
| 6 |
Организация адаптивного спорта (паралимпийское, сурдлимпийское, специальное олимпийское движения) |
50 |
|
- Адаптивная физическая культура для людей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
- Развитие мирового реабилитационного спорта.
- Адаптивный спорт для инвалидов по слуху и зрению. История развития.
- Адаптивный спорт. Цели. Задачи. Принципы. Функции. Основные направления.
- Использование различных моделей соревновательной деятельности.
- Классификации адаптивного спорта. Виды. Принципы.
- Спортивно-медицинская классификация спортсменов-паралимпийцев.
- Принципы спортивно-функциональной классификации.
- Тренировка паралимпийцев. Цели, задачи, средства, принципы, отличительные особенности.
- Применение в рамках спортивных тренировок соревновательных, общеподготовительных и специально-подготовительных упражнений. Главные принципы организации и основные средства.
- Характерные нюансы теоретической, физической, психологической, тактической, интегральной, технико-конструкторской подготовки паралимпийцев.
- Этапы построения тренировки спортсменов.
- Понятие специального олимпийского движения как ведущего нетрадиционного направления развития адаптивного спорта.
- Отличительные особенности программ «Специальная олимпиада», «Тренировка двигательной активности», «Объединенный спорт», «Партнерские клубы» и других.
- Занятия различными видами адаптивного спорта для представителей разных нозологических групп.
- Характерные параметры биатлона, баскетбола на колясках, велоспорта на шоссе, голбола, дзюдо, легкой атлетики, лыжных гонок, мини-футбола, пауэрлифтинга, плавания.
- Характерные параметры танцев на колясках, фехтования на инвалидных колясках, футбола для лиц с детским церебральным параличом (ДЦП).
Практикум: Составить описательную характеристику олимпийского и паралимпийского движений. Подготовить развернутые ответы на вопросы по теме «Организация различных направлений адаптивного спорта».
Общее количество практических занятий: 8 |
|
|
| 7 |
Теоретико-методологические основы адаптивной физической культуры и спорта |
56 |
|
- Комплексная реабилитация и социальная интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) с помощью адаптивной физкультуры. Ее понятие, предмет, цели и приоритетные задачи.
- Адаптивное физическое воспитание, двигательная рекреация, спорт и физическая реабилитация. Экстремальные виды двигательной активности. Креативные телесно-ориентированные практики в адаптивной физкультуре.
- Главные принципы деятельности специалиста адаптивной физической культуры.
- Содержание педагогических и социальных функций.
- Содержание педагогических задач и средств, применяемых в адаптивной физической культуре и спорте.
- Особенности классификации упражнений.
- Комплексное применение в адаптивной физкультуре специальных методов и форм организации.
Практикум: Использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности. Подготовить развернутые ответы на вопросы по теме «Организация и содержание адаптивной физической культуры».
Общее количество практических занятий: 8 |
|
|
| 8 |
Организация и материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры и спорта |
56 |
|
- Средства, применяемые в физкультурно-оздоровительной работе с инвалидами и лицами с ОВЗ. Их характеристика и классификация.
- Практическая адаптивная физкультурно-спортивная деятельность с использованием тренажеров.
- Занятия адаптивной физической культурой (АФК) для лиц, имеющих нарушения зрения.
- Выполнение двигательных действий в положении сидя с помощью специальных технических средств.
- Занятия физкультурой и спортом после ампутации верхних/нижних конечностей.
- Физкультурно-спортивные сооружения для людей с ОВЗ. Характерные архитектурно-планировочные параметры.
- Открытые и крытые спортивные сооружения. Отличительные особенности.
- Обустройство вспомогательных сооружений для инвалидов с учетом специальных требований.
- Залы для занятий лиц с ОВЗ. Характерные черты.
Практикум: Проанализировать и кратко охарактеризовать составленный перечень тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности. Выявить особенности архитектурно-планировочных решений при строительстве физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов. Подготовить классификацию видов физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов. Описать спортивное сооружение на примере одного из видов физкультурно-спортивной деятельности.
Общее количество практических занятий: 7 |
|
|
| 9 |
Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта (врачебно-педагогический контроль, первая доврачебная помощь, показания и противопоказания к занятиям) |
56 |
|
- Обеспечение безопасности на уроках. Профилактические меры.
- Основные причины получения травм на физкультурных занятиях.
- Страховка. Самостраховка.
- Оказание доврачебной медицинской помощи.
- Оказание первой медицинской помощи при повреждениях и травмах.
- Оказание первой медицинской помощи при обморожениях и ожогах.
- Оказание неотложной помощи при острых состояниях — аллергии, гипертоническом кризе, истерическом припадке, острой сердечной недостаточности, приступе бронхиальной астмы, солнечном и тепловом ударе.
- Реанимация. Главные принципы и основные методы.
- Особенности физической реабилитации лиц с ОВЗ.
- Необходимость соблюдения медицинской этики во время общения с инвалидами.
- Перечень абсолютных противопоказаний к занятиям спортом и АФК.
|
|
|
| 10 |
Основы психолого-педагогического сопровождения в адаптивной физической культуре и спорте |
56 |
|
- Необходимые профессиональные качества тренера-преподавателя по АФК.
- Осуществление тренерской деятельности. Мотивация. Средства и результаты. Психологические понятия родительства и семьи.
- Родительство ребенка-инвалида.
- Этапы принятия факта наличия у ребенка инвалидности.
- Семья с «особым» ребенком. Отличительные черты.
- Взаимодействие тренера-преподавателя с родителями, имеющими детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
- Методические основы АФК для людей, имеющих поражения опорно-двигательного аппарата и нарушения зрения, слуха, психического и интеллектуального развития.
- Реализация личностно ориентированной концепции отношения общества к людям, имеющим ОВЗ.
- Понятие «Я-концепции». Ее роль.
- Внутренняя картина болезни. Понятие и факторы ее формирования.
- Отличительные особенности воспитания детей с ОВЗ при сохранном интеллекте.
- Связь АФК с умственным воспитанием.
- Физическое, трудовое, нравственное, эстетическое воспитание.
- Принципы воспитания самостоятельности.
- Воспитание социально-нормативного поведения лиц с ОВЗ. Основные методы.
- Условия правильного формирования социально-бытовой ориентировки.
Практикум: Составить план по воспитанию на занятиях АФК и спортом для тренера-преподавателя.
Общее количество практических занятий: 6 |
|
|
| 11 |
Обучение двигательным действиям и развитие физических качеств детей и взрослых с ОВЗ |
56 |
|
- Адаптивное физическое воспитание детей, имеющих нарушения зрения, слуха, речи, поражения опорно-двигательного аппарата. Содержание. Организация.
- Обучение двигательным действиям с применением основных концепций.
- Факторы, определяющие стратегию обучения.
- Структура процесса освоения двигательных действий. Задачи, исключение ошибок.
- Развитие физических способностей. Закономерности. Принципы.
- Развитие выносливости, гибкости, координации, силовых, скоростных и скоростно-силовых способностей у инвалидов и лиц, имеющих нарушения в развитии интеллекта, речи, сенсорных систем, поражения опорно-двигательного аппарата. Главные методы и основные средства.
- Особенности развития координации у школьников, имеющих нарушения интеллекта, речи, слуха.
Практикум: Разработать план-конспект урока по АФК или рекреационного занятия для детей любого возраста одной из нозологических групп. Определить недостающий компонент из предложенных вариантов. Заполнить схему «Совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма».
Общее количество практических занятий: 5 |
|
|
| 12 |
Основы спортивной тренировки в адаптивном спорте. Адаптивная двигательная рекреация для детей и взрослых |
56 |
|
- Тренировочный процесс с инвалидами и лицами с ОВЗ. Принципы организации.
- Отличительные особенности различных этапов спортивной подготовки — начального, тренировочного, спортивного совершенствования, достижения высшего спортивного мастерства.
- Условия перевода спортсменов из группы в группу.
- Спортивная подготовка.
- Принципы комплектования учебных групп.
- Учебно-тренировочный процесс. Планирование.
- Показатели рекомендуемой тренировочной и соревновательной нагрузки при проведении занятий в адаптивном спорте.
- Структура тренировочного занятия.
- Правила проведения тренировки.
- Собственно-тренировочные, предсоревновательные, соревновательные, восстановительные микроциклы, их характерные особенности.
- Уровни спортивной подготовки в адаптивных видах спорта.
- Понятие, цели, задачи, функции и принципы адаптивной двигательной рекреации. Игровые и водные виды.
- Проведение занятий в бассейне, на открытом воздухе, с применением музыкального сопровождения.
- Виды реабилитационного воздействия адаптивного туризма. Особенности ориентирования по тропам.
- Туристские мероприятия. Противопоказания для участия.
- Параметры танцевальной адаптивной двигательной рекреации.
- Организация занятий художественной гимнастикой на инвалидных колясках.
- «Спартианская» программа работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
- Использование видов терапии, основанных на взаимодействии с животными. Дельфинотерапия. Иппотерапия.
Практикум: Разработать план-конспект учебно-тренировочного занятия для детей из нозологических групп в любом возрасте. Использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Общее количество практических занятий: 6 |
|
|
| 13 |
Современные методы, приемы и технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре и спорте. Организация и проведение соревнований среди лиц с ОВЗ |
62 |
|
- Применение определенных физкультурно-оздоровительных технологий в работе с дошкольниками и школьниками, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
- Аква-аэробика, акробатический рок-н-ролл, логоритмика, нейройога, стретчинг, фитбол-гимнастика, фонетическая ритмика. Особенности занятий с дошкольниками и школьниками, имеющими нарушения в состоянии здоровья, и инвалидами.
- Организация коррекционно-развивающих игр для детей с ОВЗ.
- Характерные особенности экстремальных видов АФК и спорта.
- Тренировка вестибулярного анализатора в экстремальных видах спорта с использованием специальных устройств и тренажеров.
- Креативные телесно-ориентированные виды АФК. Понятие, цели, задачи, принципы и функции.
- Креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные виды АФК. Применяемые средства и методические особенности.
- Методика проведения психогимнастики.
- Применение в АФК упражнений с предметами — гимнастической палкой, мячом, обручем, скакалкой и другими.
- Соревнования среди лиц с ОВЗ и инвалидов. Отличительные особенности организации и проведения.
- Составные части соревновательного процесса.
- Организация судейства.
- Подразделение соревнований на подготовительные, контрольные, подводящие, отборочные и главные. Правила проведения.
- Документальная основа проведения соревнований по адаптивным видам спорта. Разделы регламента.
- Решение организационных вопросов, в том числе порядка и сроков подачи заявок, финансирования, определения состава судейской коллегии.
- Разделение подготовки состязаний на этапы. Организационно-подготовительная работа. Проведение соревнований. Заключительный этап.
- Параметры экспертной оценки.
- Использование различных систем проведения соревнований — круговой, олимпийской, смешанной, прямой.
Практикум: Заполнить схему «Экстремальные виды адаптивной физической культуры». Определить недостающий компонент. Перечислить составные части спортивного соревнования. Охарактеризовать цели подготовительных, контрольных, подводящих, отборочных и главных соревнований. Разработать положение о проведении соревнований для лиц с ОВЗ или инвалидов.
Общее количество практических занятий: 7 |
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
12 |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
710 |
|
