№
п/п |
Наименование разделов и дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. час. |
|
| Общепрофессиональные дисциплины |
| 1 |
Анатомия центральной нервной системы |
56 |
|
- Основы анатомии организма, уровни его построения (клетка, ткань, орган, система).
- Строение нервной ткани. Устройство, развитие, отделы нервной системы.
- Строение головного и спинного мозга.
Практикум: Закрепить понятия и термины по курсу анатомии ЦНС. Составить схему структурных уровней построения организма. Описать онтогенез центральной нервной системы. Указать отделы и структурные элементы ЦНС на схемах и рисунках. |
|
|
| 2 |
Физиология центральной нервной системы |
56 |
|
- Рефлексы, рефлекторные дуги. Свойства рефлексов.
- Нервные сети и их функционирование.
- Функции спинного мозга и отделов головного мозга.
- Гуморальные и нервные механизмы регуляции функций.
- Вегетативная нервная система и ее связь с нервной регуляцией.
- Закономерности в регуляции физиологических функций.
Практикум: Изучить схему и определить изображенный на ней процесс, описать его. Изучить рисунок и определить процесс. Определить вид торможения по схеме. Заполнить таблицу по влиянию вегетативной нервной системы на внутренние органы. |
|
|
| 3 |
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем |
56 |
|
- Сенсорные системы. Принципы работы, их анатомия и физиология.
- Врожденные формы деятельности организма.
- Развитие приобретенных форм деятельности (научение).
- Понятие темперамента.
- Физиологический аспект мотивации, потребностей и эмоций.
Практикум: Изучить функциональное состояние симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы, используя клиностатическую и ортостатическую пробы, а также глазо-сердечный рефлекс Данини-Ашнера, написать вывод-заключение. Исследовать физиологические реакции организма и составить отчет. |
|
|
| 4 |
Профессиональная этика в работе психолога |
48 |
|
- Этика, мораль и нравственность в работе психолога.
- Система ценностей и этический ориентир психолога.
- Личностные проблемы, мешающие работе психолога.
- Этические принципы и нормы в работе психолога.
- Моральные дилеммы и выход из них.
- Этический кодекс психолога. Требования к личности и морально-этическим качествам профессионала.
- Профессиональные выгорание, деформация и деструкция, способы их профилактики.
- Этика в психологической диагностике и научной деятельности психолога.
Практикум: Выполнить задания, посвященные ситуациям морального выбора и этическим вопросам работы с пациентами с аддикциями. Описать позицию психолога-консультанта. |
|
|
| 5 |
Общая психология |
66 |
|
- Предмет, отрасли и методы психологии.
- Поведение человека. Влияние на поведение потребностей, мотивов и целей деятельности.
- Особенности и структура процессов познания (восприятие, ощущение, внимание, память, воображение, речь, мышление).
- Эмоционально-волевые процессы человека.
- Индивидуальные психологические черты личности. Способности человека и их типы.
- Виды темперамента. Формирование характера.
Практикум: Составить рекомендации по применению методов психологического исследования, указать ограничения. Сопоставить понятия «деятельность» и «поведение», привести примеры из практики. |
|
|
| 6 |
История психологии |
46 |
|
- История развития психологических знаний с древнейших времен до Нового времени. Учение о душе, сознании, психология в Новом времени.
- Психология на рубеже XIX и XX веков.
- Появление и развитие новых школ психологии.
- Развитие психологии в России.
Практикум: Составить таблицу «Развитие психологического знания от Античности до Нового времени». Заполнить таблицу «Основные психологические школы на рубеже XIX-XX веков», коротко описав каждую из них. Описать состояние психологического знания в России в начале XX века. |
|
|
| 7 |
Психология развития и возрастная психология |
66 |
|
- Этапы психического развития по Л. С. Выготскому, А. Н. Леонтьеву, Д. Б. Эльконину, З. Фрейду, Э. Эриксону.
- Особенности психики детей в первый год жизни, в период от 1 года до 3 лет.
- Особенности психики ребенка дошкольного (от 3 до 7 лет) и младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет).
- Психика в подростковый (от 11 до 15 лет) и юношеский периоды.
- Развитие психики и кризисы в зрелом возрасте (молодость, ранняя взрослость, зрелость и старость).
Практикум: Составить сравнительную таблицу с разными концепциями возрастной периодизации представителей российских и зарубежных психологических школ. Составить таблицу «Психическое развитие от 1 года до 7 лет», указать особенности развития психических процессов и функций, ведущих видов деятельности и новообразований. Описать особенности подросткового кризиса, указать зоны роста и возможности развития. |
|
|
| 8 |
Социальная психология |
56 |
|
- Социально-психологические проблемы общения.
- Конфликт как типичная форма взаимодействия.
- Психология малых групп.
- Особенности группы. Процессы, протекающие в группах.
- Проявления групповой динамики.
- Распределение функций и ролей в группе.
- Психология больших групп.
Практикум: Разработать правила-рекомендации по педагогическому общению. Провести социометрию и написать заключение по ролевым позициям в группе. Перечислить рекомендации по нейтрализации негативного влияния в общении. |
|
|
| 9 |
Педагогическая психология |
56 |
|
- Психология педагогической деятельности.
- Стиль работы педагога.
- Психология воспитания и обучения.
Практикум: Заполнить таблицу «Предмет и методы педагогической психологии», описать основные методы и сферы их применения. Подобрать методики и применить их на практике при диагностике индивидуального стиля и мотивации деятельности педагога, диагностике учебной мотивации и готовности детей к обучению в школе. |
|
|
| 10 |
Психология труда, организационная психология |
56 |
|
- Психология профессий.
- Развитие профессиональных навыков и умений.
- Динамика работоспособности.
- Управление мотивацией труда. Роль личности в мотивации.
- Система управления организацией.
- Профессиональное развитие личности в рамках организации.
Практикум: Составить профессиограмму профессии «психолог». Перечислить профессии с риском профессиональной деформации и указать ее основные причины. |
|
|
| 11 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
56 |
|
- Индивидуальность как интегративная характеристика.
- В чем заключаются индивидуальные различия.
- Значение темперамента и характера, их соотношение.
- Влияние задатков и способностей.
- Наследственность и среда при развитии индивидуальных различий. Влияние гендера.
Практикум: Сопоставить дифференциальную психологию как науку с другими отраслями психологии. Изучить темперамент, характер и способности, изучить индивидуальный стиль деятельности в рамках практической работы, написать вывод-заключение. |
|
|
| 12 |
Основные направления (школы) в психологии личности |
56 |
|
- Классический психоанализ и его последователи (К. Г. Юнг, А. Адлер). Гуманистическое направление (А. Маслоу, К. Роджерс).
- Научающе-бихевиоральное направление по Б. Ф. Скиннеру.
- Социально-когнитивное направление по А. Бандуре.
- Когнитивное направление и гештальтпсихология (Дж. Келли, К. Левин). Транзактный анализ по Э. Берну.
- Личность с позиции российских психологических школ.
Практикум: Описать основные проблемы психологии личности, психологические механизмы защиты и заполнить таблицу, описать стадии развития, типы и особенности характера, особенности развития личности с позиции российских психологических теорий. |
|
|
| 13 |
Введение в клиническую психологию |
56 |
|
- Объект и предмет клинической психологии. Ее задачи и структура.
- Отличия психологических феноменов от психопатологических симптомов.
- Внутренняя картина болезни. Ее определения, типы, причины.
Практикум: Заполнить таблицу «Ведущие области (разделы) клинической психологии», коротко охарактеризовать их. Проанализировать супервизии в клинической психологии. Описать психологические особенности при разных соматических заболеваниях. |
|
|
| 14 |
Специальная психология |
56 |
|
- Психология ребенка с умственной отсталостью, задержкой психического развития, дизонтогенией дефицитарного типа, ранним детским аутизмом, сложными нарушениями.
- Профилактика и коррекция вторичных отклонений.
Практикум: Описать общие черты и особенности психического развития при различных нарушениях. Привести примеры внутри- и межсистемной компенсации. Составить сводную таблицу особенностей развития личности, познавательной и эмоционально-волевой сфер, деятельности лиц с дизонтогениями и асинхрониями. Изучить особенности развития и мироощущения слепоглухих детей. |
|
|
| 15 |
Психофизиология |
56 |
|
- Передача информации между нейронами.
- Функциональная система как физиологическая основа поведения. Определение системы, ее типы, уровни сложности. Теория функциональных систем в психологии.
- Психофизиология процессов познания (внимания, восприятия, памяти и речи), мотивационно-потребностной сферы и эмоций.
Практикум: Заполнить таблицу «Типы и уровни сложности функциональных систем». Описать физиологические основы ключевых психических процессов (мышления, памяти, внимания и других), психофизиологических механизмов речи. |
|
|
| Специальные дисциплины |
| 16 |
Психодиагностика |
66 |
|
- Разновидности психодиагностических методов и методик.
- Тест как диагностический инструмент.
- Обработка данных.
- Диагностика когнитивной сферы и личности.
- Психологический диагноз.
Практикум: Составить таблицу «Методы психодиагностики», описать данные методы. Интерпретировать и проанализировать данные, полученные в ходе применения одной психодиагностической методики, с помощью математической статистики. Решить кейс-задания и найти ошибки в постановке диагноза. |
|
|
| 17 |
Современные подходы и методы психологического консультирования |
66 |
|
- Глубинная психология и практика консультирования с позиции глубинной психологии (психоанализ по З. Фрейду, теория К. Г. Юнга, индивидуальная психология по А. Адлеру).
- Транзактный анализ по Э. Берну в консультировании.
- Бихевиоральный подход к консультированию.
- Рационально-эмотивная терапия (РЭТ) и другие когнитивно-бихевиоральные подходы к практике консультирования.
- Гуманистическое направление в консультировании (человеко-центрированный, экзистенциальный подход, гештальт-подход).
Практикум: Составить таблицу «Современные течения, школы, теории в психологическом консультировании», подобрать методы и техники рационально-эмотивной терапии для коррекции психологических нарушений, описать цели и методы психологического консультирования с использованием гештальт-подхода. |
|
|
| 18 |
Психолого-педагогическая коррекция |
66 |
|
- Различия между психолого-педагогической коррекцией, консультированием, психотерапией и обучением.
- Коррекционная работа в российской психологической практике.
- Виды коррекции и критерии для ее классификации.
- Программы психокоррекции. Виды, требования к ней, принципы разработки, критерии оценки эффективности.
Практикум: Составить таблицу «Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии и консультирования». Разработать план-схему коррекционно-развивающей программы. Проанализировать практическую ситуацию. Определить задачи и формы коррекционной работы. |
|
|
| 19 |
Психотерапевтические технологии в работе психолога |
66 |
|
- Психотерапевтический процесс.
- Модели психотерапии (медицинская и психологическая).
- Критерии для классификации психотерапии. Групповая и индивидуальная формы.
- Психоаналитическая и психодинамическая психотерапия.
- Гуманистически-ориентированный подход.
- Когнитивно-бихевиоральный подход.
- Телесно-ориентированная психотерапия.
- Терапия движением. Танцевальная технология.
- Психодрама.
- Символдрама.
- Арттерапия.
- НЛП (нейролингвистическое программирование).
- Психосинтез.
Практикум: Подобрать упражнения клиент-центрированной терапии К. Роджерса для работы с детско-родительскими и семейными отношениями. Проанализировать практические ситуации в рамках индивидуальной психотерапии. |
|
|
| 20 |
Методы активного социально-психологического обучения |
66 |
|
- Разновидности основных методов активного социально-психологического обучения.
- Социально-психологический тренинг. Его разновидности.
- Социально-психологические аспекты групповых методов.
- Организация тренинговой группы с позиции психологии.
- Особенности тренинговой группы. Ее развитие.
Практикум: Составить таблицу по базовым методам АСПО, разделить методы по областям и целям применения. Определить социально-психологические механизмы воздействия на личность в представленных ситуациях. |
|
|
| 21 |
Введение в психологию семьи |
56 |
|
- Психология семейных отношений. Особенности и функции современной семьи.
- Нарушения в функционировании семьи.
- Семья как источник психической травмы.
- Модели психологического консультирования семей (структурная и психодинамическая).
- Социометрические техники в семейной психологии.
- Работа с супружескими конфликтами, проблемами воспитания детей, родительско-юношескими конфликтами.
Практикум: Описать психологические характеристики семьи, ненормативные кризисы в семье. Провести диагностику по методике «Семейная социограмма», описать результаты. |
|
|
| 22 |
Основы профдиагностики и профессионального развития |
56 |
|
- Профессиональное самоопределение и его становление в разных возрастных периодах. Этапы профессионализации.
- Влияние личности на процесс самопознания и профессиональное самоопределение.
- Гендерные особенности профессионального самоопределения.
- Профессиография. Составление профессиограмм и психограмм, их применение в профконсультировании.
- Профдиагностика как метод профориентации. Инструменты диагностики.
- Профконсультация как вид профориентационной работы. Принципы проведения профконсультации.
Практикум: Решить консультационные задачи по анализу сформированности личного профессионального плана и факторам выбора профессии по Е.А. Климову («Восемь углов выбора профессии»). |
|
|
| 23 |
Девиантология. Психология девиантного поведения |
48 |
|
- Психология отклоняющегося поведения.
- Терминологический аппарат, типы, уровни и виды девиантного поведения.
- Предпосылки и механизмы появления отклонений в поведении.
- Разновидности девиантного поведения (делинквентное, агрессивное, суицидальное, зависимое; социальное творчество).
- Профилактика и коррекция девиантного поведения.
Практикум: Составить таблицу «Концепции «отклоняющегося поведения» (Э. Эриксона, А. Бандуры, А. Басса, М. Лазаруса, Э. Гоффмана, Г. Беккера, Р. Харре)», проанализировать представления о девиантном поведении разных авторов. |
|
|
| 24 |
Конфликтология и медиация |
48 |
|
- Конфликт как социальный феномен.
- Разновидности конфликтов.
- Развитие конфликта, схемы его появления.
- Стратегии и тактики поведения в конфликтной ситуации.
- Переговоры. Управление конфликтом.
- Управление переговорами и медиация, ее этапы.
Практикум: Заполнить схему «Структурные элементы конфликта». Проанализировать ситуации с позиции возможностей восстановительной медиации в образовательном пространстве. |
|
|
| 25 |
Психология экстремальных и критических ситуаций |
48 |
|
- Чрезвычайная, экстремальная, кризисная ситуация, их особенности.
- Воздействие экстремальной ситуации на человека.
- Стресс. Развитие стрессовой ситуации. Физиологические проявления стресса.
- Принципы и методы оказания экстренной психологической помощи. Этапы помощи.
- Этические принципы психолога при работе в чрезвычайных ситуациях.
- Методы психодиагностики в рамках экстренной психологической помощи.
- Профилактика профессионального выгорания у психологов, работающих в экстремальных ситуациях.
Практикум: Сравнить понятия экстремальной и чрезвычайной ситуации, стресса, кризиса. Разработать систему мероприятий по профилактике эмоционального выгорания. |
|
|
| 26 |
Основы бизнес-психологии. Коучинг-технологии |
48 |
|
- Личность в бизнес-психологии.
- Качества успешного менеджера и бизнесмена. Имидж бизнесмена. Профессиональные деформации.
- Бизнес-коммуникации.
- Персонал-технологии.
- Коучинг.
Практикум: Составить сценарий деловой игры «Отбор и подбор персонала», отработать постановку целей по технологии «SMART» в рамках группового и индивидуального коучинга. |
|
|
| 27 |
Детско-родительские отношения, конфликты (причины, методы диагностики, консультирования и терапии) |
60 |
|
- Функции и роли в семье.
- Стили общения и воспитания.
- Инструменты диагностики особенностей коммуникации и конфликтов в семье.
- Работа с детско-родительскими отношениями и конфликтами, ее виды, формы и технологии.
- Распространенные жалобы клиентов. Инструменты работы с жалобами.
Практикум: Проанализировать ситуацию, связанную с диагностикой детско-родительских отношений и дисфункцией родительского отношения. |
|
|
| 28 |
Супружеские конфликты, измена, семейные кризисы (причины, методы диагностики, консультирования и терапии) |
60 |
|
- Психология и психотерапия супружества.
- Психологическая и психотерапевтическая диагностика отношений между супругами и в семье.
- Психологическое консультирование и терапия по семейным и супружеским вопросам, методы и приемы работы.
- Консультирование и терапия по вопросам неверности и ревности.
- Работа с самооценкой и страхом.
Практикум: Провести психологическую диагностику семьи по диагностическим мишеням. Разработать план консультаций или терапии при семейном кризисе. |
|
|
| 29 |
Созависимые отношения и зависимости в семье (причины, психоконсультирование и терапия) |
60 |
|
- Зависимость, созависимость и зависимые отношения, их модели.
- Предпосылки дисфункционального поведения.
- Разновидности зависимостей и созависимого поведения.
- Консультирование и терапия созависимости.
- Семья как ресурс для здорового поведения и как система рисков появления зависимости.
- Инструменты системной помощи семье при зависимостях/созависимости.
Практикум: Составить сравнительную таблицу «Типы здоровых («независимых») и больных («зависимых», «созависимых») семей». Подготовить реестр терапевтических мишеней при зависимостях разного типа. Сформировать программу психотерапии семьи с проблемой зависимости (для групповой и индивидуальной работы). |
|
|
| 30 |
Основы сексологии. Психологическая коррекция сексуальных супружеских дисгармоний |
60 |
|
- Сексуальность.
- Сексология и сексопатология, психология сексуальности.
- Соматика половой функции. Физиология сексуальности.
- Психосексуальное развитие. Отношения между партнерами.
- Норма в сексологии.
- Проявления сексуальности.
- Секс-терапия в супружестве.
- Типичные сексуальные жалобы клиентов психолога-консультанта.
- Методы работы с проблемами сексуальности.
Практикум: Описать стадии психосексуального развития человека, перечислить методики, упражнения и приемы, которые может применять психолог-сексолог. |
|
|
| 31 |
Развод (причины и факторы развода), модели процесса развода, психологическое сопровождение в процессе и после развода |
60 |
|
- Психология развода.
- Социальные и психологические индикаторы предразводной ситуации.
- Внутриличностные и внутрисемейные причины и факторы развода.
- Личностные и семейные нормативные кризисы как факторы риска.
- Модель развода.
- Психология этапов развода.
- Работа с травмами расставания членов семьи (женщины, мужчины, ребенка).
- Медиация.
- Ребенок после развода.
Практикум: Определить причины и факторы развода в описанных ситуациях. Определить направления психологического и социально-психологического сопровождения после развода. |
|
|
| 32 |
Психотерапия в работе с семьей (системно-семейная психотерапия, психодрама, транзактный анализ) |
60 |
|
- Семейная системная терапия. Показания и противопоказания.
- Виды и техники терапии.
- Генограммы.
- Системные расстановки.
- Циркулярное интервью.
- Диагностика семейной структуры.
- Изучение семейной истории.
- Психодрама в семейной терапии.
- Транзактный анализ и концепция Эго-состояний.
- Семейная и супружеская терапия.
Практикум: Составить план диагностического интервьюирования при внутрисемейных проблемах, подобрать психодраматические техники для работы с дисгармоничными семейными отношениями. |
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
14 |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
1850 |
|
