№
п/п |
Наименование разделов и дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. час. |
|
|
|
| 1 |
Возрастная анатомия, физиология и гигиена |
56 |
|
- Строение организма человека. Перечень основных физиологических функций.
- Клетки, ткани, органы и их системы.
- Характеристики мышечной системы и опорно-двигательного аппарата.
- Содержание учения о нервной системе. Учение о внутренностях.
- Анатомо-физиологические особенности основных процессов. Гигиена.
- Характеристики дыхательной и сердечно-сосудистой систем.
- Механизм осуществления обмена веществ. Принципы гормональной регуляции функций организма.
Практикум: Проанализировать представленные материалы и заполнить таблицы сведениями, связанными с физиологией сердца, движением крови в кругах кровообращения, органами дыхательной системы. |
|
|
| 2 |
Общая психология |
56 |
|
- Психология как научная дисциплина. Понятие. Предмет. Главные отрасли.
- Психическое развитие в онтогенезе и филогенезе.
- Психология деятельности и особенности познавательных процессов.
- Личность в психологии.
- Темперамент человека и его психологические характеристики. Деятельность личности.
- Характер человека.
Практикум: Заполнить таблицу со сведениями, касающимися различных этапов развития психологии. Проанализировать и объяснить психологический феномен в представленном кейсе. |
|
|
| 3 |
История психологии |
56 |
|
- История психологии. Понятие. Предмет. Этапы развития. Методология. Задачи.
- Содержание античной философии и психологии.
- Эпоха Средневековья. Эпоха Возрождения. Развитие психологии в данные исторические периоды.
- Психология в Новое время.
- Психология на рубеже XIX–XX веков.
- Новые психологические школы. Становление. Развитие.
- Психология развития. Дифференциальная психология. Социальная психология.
- Психология в ХХ веке. Характерные отличия современной психологии.
- Понятия и основные принципы бихевиоризма, гештальт-психологии, глубинной и гуманистической психологии.
Практикум: Занести в таблицы материалы приложений, касающиеся психоанализа, стадий психосексуального развития, теории гуманистической психологии. |
|
|
| 4 |
Психология развития и возрастная психология |
56 |
|
- Возрастная психология. Понятие. Предмет. Главные методы. Возрастная периодизация.
- Психическое развитие. Предпосылки. Факторы.
- Период от рождения до подросткового возраста. Особенности психического развития.
- Период от юности до пожилого возраста. Особенности психического развития.
- Отличительные особенности психологии зрелого возраста. Характеристика психологии периода старения. Развитие зрелой личности. Социальная ситуация.
- Параметры личностного развития в старческом возрасте.
Практикум: Проанализировать материалы по теме, ответить на вопросы. Заполнить таблицы со сведениями, касающимися особенностей самооценки в подростковом и юношеском возрасте, а также возрастной периодизации психического развития. |
|
|
| 5 |
Общие основы педагогики |
48 |
|
- Педагогическая наука. Возникновение. Этапы развития.
- Объект и предмет педагогики. Главные задачи и основной функционал.
- Педагогический категориальный аппарат.
- Подразделение педагогических категорий на воспитание, обучение и социализацию.
- Педагогика и другие науки. Взаимосвязь.
- Изучение педагогических явлений. Применение аксиологического подхода.
Практикум: Разработать инструкцию для педагога, придерживающегося личностно-развивающей стратегии в общении с учащимися. Проанализировать материалы и конкретизировать их применительно к смыслу профессиональной педагогической деятельности. Ответить на вопросы по представленному кейсу. |
|
|
| 6 |
Социальная педагогика |
50 |
|
- Исторические этапы развития социальной педагогики. Андрагогика.
- Основное содержание, главные задачи и сущность социальной педагогики как отрасли знания.
- Социальное воспитание. Сущность. Принципы.
- Социальное формирование личности. Основополагающие факторы.
- Социализация.
- Функционирование воспитательных организаций. Принципы социального воспитания.
- Оказание индивидуальной помощи в воспитательных учреждениях.
- Понятие педагогической культуры. Применение в воспитательных организациях возрастного и индивидуального подходов.
Практикум: Разработать проект оказания индивидуальной помощи в работе воспитательных организаций. Проанализировать воспитательную систему. Раскрыть содержание и способы обучения, просвещения и стимулирования самообразования на примере конкретного типа воспитательной организации. |
|
|
| 7 |
Теория и методика обучения и воспитания |
56 |
|
- Обучение. Понятие. Сущность. Объект. Предмет. Использование дидактических концепций модели обучения.
- Система обучения. Структурные особенности учебного процесса.
- Эффективность учебного процесса. Критерии. Основные показатели.
- Воспитание. Сущность. Вхождение воспитания в целостную структуру процесса формирования личности человека.
- Роль воспитания как компонента социализации личности.
- Изучение различных концепций воспитания. Классические варианты. Современные идеи.
- Обучение и воспитание. Применение различных методов, средств, приемов и форм. Игровая деятельность. Анализ эффективности.
Практикум: Разработать конспект урока/занятия в соответствии с основной специализацией. Составить перечень технических средств обучения, необходимых для освоения материала урока. |
|
|
| 8 |
Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога |
56 |
|
- Перечень нормативно-правовых документов, обеспечивающих деятельность психолога, работающего в образовательной организации.
- Законодательная база, регламентирующая деятельность педагогов-психологов.
- Служба практической психологии в образовании. Кадровое обеспечение.
- Квалификационные требования к педагогу-психологу.
- Подготовка инструктивно-методических материалов, определяющих содержание деятельности специалистов (подразделений).
- Рабочая документация педагога-психолога.
- Виды и принципы планирования деятельности в образовательной организации.
- Принципы ведения отчетной документации.
Практикум: Составить график работы педагога-психолога. |
|
|
| 9 |
Профессиональная этика в работе педагога-психолога |
50 |
|
- Базовый понятийный аппарат этики.
- Профессиональная педагогическая этика. Основные категории.
- Деятельность педагога-психолога. Соблюдение этических принципов.
- Этические аспекты работы педагога-психолога в разных образовательных учреждениях.
- Психологическая культура личности.
- Решение педагогом-психологом моральных дилемм в процессе своей деятельности.
- Профессиональная этика педагогов-психологов образовательной системы.
Практикум: Проанализировать профессиональные ситуации. Решить кейсы, связанные с профессиональными ситуациями в деятельности педагога. |
|
|
| 10 |
Педагогическая психология |
48 |
|
- Педагогическая психология. Понятие. Предмет. Методы.
- Исторические этапы развития педагогической психологии.
- Психологические основания различных концепций обучения.
- Педагогическая деятельность. Общая характеристика.
- Перечень главных педагогических умений и функций.
- Стилевые особенности педагогической деятельности.
- Психология обучения. Психология воспитания. Отличительные особенности.
- Осуществление учебной деятельности.
Практикум: Спроектировать и организовать диагностическое исследование познавательной и мотивационной сферы испытуемых определенной возрастной группы. Провести количественную и качественную обработку результатов исследования. Сформулировать выводы. |
|
|
| 11 |
Социальная психология |
48 |
|
- Социальная психология. Понятие. Предмет. Методы.
- Социальная психология как научная дисциплина. Главные задачи.
- Общение и его социально-психологические проблемы.
- Изучение конфликта как частной формы общения.
- Отличительные особенности психологии малых социальных групп.
- Понятие группового процесса. Групповая динамика и ее феномены.
- Отличительные особенности психологии больших социальных групп.
- Характерные особенности социальной психологии личности.
- Проведение переговоров, направленных на снижение конфликтного взаимодействия.
- Способы управления групповыми процессами.
Практикум: Заполнить таблицу, посвященную стратегиям поведения в конфликте. Определить эмоциональное состояние по описанию невербальных признаков. |
|
|
| 12 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
52 |
|
- Дифференциальная психология как научная деятельность. Понятие. Предмет. Методы.
- Понятия индивида, индивидуальности, личности.
- Индивидуальные различия и их психофизиологические основы.
- Характер и его формирование. Основные типы.
- Способности. Задатки.
- Индивидуальные различия и их обусловленность.
- Отличительные особенности индивидуального стиля деятельности.
- Перечень индивидуальных различий, обусловленных гендером.
Практикум: Изучить доминирующее полушарие головного мозга с помощью предложенных проб. Написать заключение. Заполнить таблицу по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Провести практическую диагностику по изучению личностных особенности с использованием психогеометрического теста. |
|
|
| 13 |
Клиническая психология детей и подростков |
52 |
|
- Клиническая психология. Объект. Предмет. Задачи. Структура.
- Нейропсихология детского и подросткового возраста.
- Высшие психические функции у детей. Особенности мозговой организации.
- Проведение нейропсихологического обследования детей. Нейропсихологический эксперимент, его основные принципы.
- Характеристика патопсихологии детского возраста.
- Психические расстройства в детском возрасте. Возрастная специфика.
Практикум: Привести диагностические критерии и составить патопсихологическую характеристику для предложенных нарушений. |
|
|
| 14 |
Психологическое консультирование |
48 |
|
- Психологическое консультирование. Понятие. Предмет. Структурное содержание. Главные принципы.
- Основные отличия психологического консультирования от других стратегий психологической помощи.
- Параметры профессии психолога-консультанта.
- Особенности взаимодействия с разными типами клиентов.
- Использование психологом-консультантом различных ролевых позиций.
- Процесс консультирования. Структура.
Практикум: Проанализировать тактики, техники и приемы, применяемые психологами в процессе психологического консультирования, а также фрагменты консультативной беседы. |
|
|
| 15 |
Конфликтология, основы медиации |
48 |
|
- Особенности технологии посредничества, используемой при возникновении конфликтов.
- Современное определение конфликта. Основные подходы. Способы поведения.
- Конфликтная личность.
- Привлечение третьей стороны для разрешения конфликта.
- Специфические особенности конфликтов в современном образовательном пространстве.
- Профилактика конфликтов в образовательных организациях. Основные подходы.
- Технологические особенности конструктивного разрешения конфликтов.
- Применение восстановительной медиации в рамках современного образовательного пространства.
Практикум: Проанализировать высказывания с точки зрения соответствия принципам построения фраз медиатора. Описать и разобрать проблемную ситуацию, требующую разрешения путем переговоров. |
|
|
| 16 |
Основы профориентологии |
48 |
|
- Профориентология. Понятие. Главная цель. Основные задачи.
- Психология профессий. Использование метода профессиографии. Алгоритм составления психограмм и профессиограмм.
- Взаимосвязь психологии труда и возрастной психологии с профессиональным самоопределением личности.
- Профессиональное самоопределение в соответствии с возрастными особенностями. Основные этапы профессионализации.
- Использование профдиагностики как одного из методов профориентационной работы.
- Использование профконсультации как одного из видов профориентационной работы. Индивидуальное профконсультирование. Работающие стратегии. Главные этапы.
Практикум: Решить консультационные задачи. Выполнить краткий конспект предложенных материалов. Ответить на вопросы. |
|
|
| 17 |
Специальная педагогика и психология |
56 |
|
- Специальная педагогика. Общие вопросы.
- Специальная психология. Научная база.
- Система специального образования. Исторические этапы становления и развития.
- Личность педагога. Отличительные особенности его профессиональной деятельности.
- Оказание комплексной помощи детям, имеющим отклонения в развитии.
- Общее и специальное образование. Дифференциация. Интеграция.
- Использование гуманистических образовательных технологий.
Практикум: Изучить нормативно-правовые акты, регулирующие реализацию инклюзивного образования в современной России. |
|
|
| 18 |
Психолого-педагогическая диагностика |
56 |
|
- Научные основы психолого-педагогической диагностики. Практическое применение.
- Исторические этапы развития психолого-педагогической диагностики. Современное состояние.
- Классификационные параметры методов и методик.
- Использование теста как одного из инструментов диагностики.
- Психологический диагноз.
- Осуществление диагностики личности.
- Психолого-педагогическая диагностика детей. Учет возрастных аспектов.
- Проведение психолого-педагогического изучения детей младшего школьного возраста.
- Проведение психолого-педагогического изучения подростков.
Практикум: Провести диагностические исследования по предложенным методикам. Написать заключения по результатам исследований. |
|
|
| 19 |
Психолого-педагогическая коррекция |
56 |
|
- Понятие психолого-педагогической коррекции.
- Отличительные особенности психолого-педагогической коррекции, консультирования, обучения, психотерапии.
- Психолого-педагогическая коррекционная деятельность. Методологические принципы.
- Эффективное использование психокоррекционных программ.
- Ведение отчетной документации.
- Основные методы осуществления психолого-педагогической коррекции.
- Использование коррекционно-развивающих игр.
- Проведение группового коррекционно-развивающего тренинга.
Практикум: Разработать коррекционно-развивающую программу. Занести в таблицу типы сказок для психокоррекционной работы. Написать эссе. |
|
|
| 20 |
Основы семейного консультирования, технологии семейного и общественного воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья |
56 |
|
- Анализ теорий семейных систем. Использование системно-исторического подхода.
- Семьи, входящие в группу риска. Изучение интеграционных тенденций.
- Компенсирующее семейное воспитание детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Основы.
- Дети, имеющие проблемы интеллектуального развития. Особенности семейного воспитания.
- Дети, имеющие нарушения зрения. Особенности семейного воспитания.
- Дети, имеющие нарушения слуха. Особенности семейного воспитания.
- Дети, имеющие нарушения поведения и эмоционально-волевой сферы. Особенности семейного воспитания.
- Дети, имеющие нарушения функций опорно-двигательного аппарата. Особенности семейного воспитания.
- Дети, имеющие нарушения речевого развития.Особенности семейного воспитания.
Практикум: Проанализировать предложенные консультативные случаи. Решить кейсы. |
|
|
| 21 |
Инклюзивное и интегрированное образование |
56 |
|
- Педагогика и психология инклюзивного образования. Категориальный аппарат.
- Психолого-педагогические особенности субъектов инклюзивного образования.
- Обучение и воспитание детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде. Решение общих вопросов.
- Место инклюзивного образования в современной системе.
- Интеграция детей с ОВЗ. Эффективные модели.
- Субъекты инклюзивного образования и организация их психолого-педагогического сопровождения.
- Индивидуальные образовательные программы и маршруты. Принципы их проектирования.
Практикум: Проанализировать предложенные педагогические ситуации. |
|
|
| 22 |
Методы активного социально-психологического обучения |
56 |
|
- Активное социально-психологическое обучение. Основные методы и их общая характеристика.
- Теоретическая база.
- Психотерапия и практическая психология. Групповые методы и исторические этапы их развития.
- Методические основы.
- Социально-психологическое обучение. Различные направления и их характерные особенности.
- Отличительные особенности психоаналитических и развивающих групп, поведенческих тренингов.
Практикум: Проанализировать материалы по предложенным вопросам. Составить классификацию тренинговых групп. Решить кейс с описанием профессиональной ситуации. |
|
|
| 23 |
Современные образовательные технологии |
50 |
|
- Сущность технологического подхода к обучению.
- Современные образовательные технологии. Структура. Содержательная характеристика.
- Использование различных образовательных технологий в зависимости от педагогического выбора и способа управления.
- Применение имитационных интерактивных образовательных технологий.
- Основные виды дискуссий.
- Обучение в малых группах. Технологические особенности. Характерные параметры тренинговых технологий.
- Отличительные характеристики технологии проблемного обучения.
Практикум: Разработать сценарий деловой или ролевой игры. Подготовить конспект урока с применением технологии проблемного обучения. |
|
|
| 24 |
Методические основы обучения дисциплинам психолого-педагогического цикла |
50 |
|
- Изучение методики преподавания психологии в качестве научной дисциплины и учебного предмета.
- Учебные задачи по психологии. Таксономия.
- Личность преподавателя психологии и его профессиональные качества.
- Обучение студентов психологии. Организация образовательного процесса.
- Методика проведения учебных занятий по психологии. Основные формы их организации.
- Методика применения современных методов обучения психологии.
- Самостоятельная работа обучающихся. Параметры оценки результатов.
Практикум: Разработать конспект занятия. Подготовить презентацию и подобрать тематики рефератов для обучающихся. |
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
16 |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
1280 |
|
