№
п/п |
Наименование разделов и дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. час. |
|
| Общепрофессиональные дисциплины |
| 1 |
Анатомия центральной нервной системы |
56 |
|
- Структурные уровни организма (от клетки до физиологической системы).
- Строение нервной ткани. Анатомия нервной системы, ее нормальное развитие и отделы.
- Анатомия головного и спинного мозга.
Практикум: Описание онтогенеза ЦНС, особенностей строения вегетативной нервной системы. Указание отделов спинного мозга, обозначенных на рисунке, указание элементов рефлекторной дуги на схеме. |
|
|
| 2 |
Физиология центральной нервной системы |
56 |
|
- Рефлексы, рефлекторные дуги. Свойства рефлексов.
- Нервные сети и их функционирование.
- Функции спинного мозга. Функции отделов головного мозга.
- Гуморальные и нервные механизмы регуляции функций.
- Вегетативная нервная система, ее функции, особенности, роль в нервной регуляции.
- Принципы регуляции физиологических функций.
Практикум: Составление характеристики частей головного мозга. Определение основных зон коры больших полушарий.. |
|
|
| 3 |
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем |
56 |
|
- Особенности работы сенсорных систем. Их анатомия и физиология.
- Врожденные формы деятельности.
- Приобретенные формы поведения, их становление.
- Темперамент как часть индивидуальности.
- Физиологические аспекты эмоций, мотивации, потребностей.
Практикум: Заполнение таблицы «Состояния аккомодации». Объяснение с точки зрения особенностей зрительного восприятия оптической иллюзии «Вращающийся Змей». |
|
|
| 4 |
Профессиональная этика в работе психолога |
48 |
|
- Этика, мораль и нравственность в работе психолога.
- Система ценностей и этический ориентир специалиста.
- Личностные проблемы психолога, мешающие развитию профессиональных навыков.
- Этические принципы и нормы в работе специалиста.
- Моральные дилеммы.
- Требования к моральному облику и личности психолога.
- Профессиональные выгорание, деформация, деструкция. Методы их профилактики.
- Этические проблемы психодиагностики и научной работы психолога.
Практикум: Решение психологических и этических задач. |
|
|
| 5 |
Общая психология |
66 |
|
- Психология, ее предмет, отрасли, методы.
- Поведение и факторы, влияющие на него: потребности, мотивы, цели деятельности.
- Особенности процессов познания, структура процессов ощущения, восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления, речи.
- Эмоционально-волевые процессы в психике человека.
- Индивидуально-психологические особенности личности человека.
- Виды темперамента и становление характера.
Практикум: Заполнение таблицы «Генезис предмета психологии». Психологический анализ практической ситуации с опорой на теорию деятельности А.Н.Леонтьева. |
|
|
| 6 |
История психологии |
46 |
|
- Появление и развитие психологических знаний от древности до Нового времени.
- Психологическая наука в конце XIX – начале XX веков.
- Появление новых психологических школ.
- Психологические направления XX века.
- Российские психологические школы.
Практикум: Заполнение таблицы «Стадии психосексуального развития по З.Фрейду» , таблицы по открытиям и достижениям в рамках теорий гуманистического направления, таблицы «Зарождение психоанализа». |
|
|
| 7 |
Психология развития и возрастная психология |
66 |
|
- Теории периодизации развития психики Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина и А. Н. Леонтьева, Э. Эриксона и З. Фрейда.
- Психика младенца и ребенка раннего возраста (от 1 года до 3 лет).
- Психические процессы ребенка дошкольного возраста и младшего школьного возраста.
- Психика в отрочестве и ранней юности.
- Психика и кризисы в зрелом возрасте (от молодости до старости).
Практикум: Выполнение задания на установление алгоритма разрушения привязанности, задания на отработку умения ориентироваться в психологических особенностях кризиса 3-х и 7-ми лет, задания на установление последствий разрушения привязанности. |
|
|
| 8 |
Социальная психология |
56 |
|
- Социально-психологические проблемы общения.
- Конфликт как форма коммуникаций.
- Психология малой социальной группы. Характеристики группы.
- Процессы в группе, феномены групповой динамики.
- Распределение ролей и функций в группе.
- Психология больших социальных групп.
Практикум: Заполнение таблицы «Тактики поведения в конфликте». Выполнение задания на определение по описанию невербальных признаков эмоционального состояния. |
|
|
| 9 |
Педагогическая психология |
56 |
|
- Психология педагогической работы.
- Стили работы педагога.
- Психология воспитания и обучения.
Практикум: Составление схемы «Статическая модель учения». Выполнение заданий на решение проблемных ситуаций. Подбор диагностических заданий для исследования профориентации старших школьников. |
|
|
| 10 |
Психология труда, организационная психология |
56 |
|
- Психология профессий.
- Развитие профессиональных навыков и умений.
- Изменение работоспособности.
- Управление мотивацией труда. Роль индивидуальных особенностей при формировании мотивации.
- Система управления организацией.
- Направления профессионального развития в организации.
Практикум: Заполнение схемы «Этапы формирования навыка». Решение учебной практико-ориентированной ситуаций на отработку умения применять на практике знания об особенностях трудовой мотивации. |
|
|
| 11 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
56 |
|
- Индивидуальность как интегративная особенность.
- Источники индивидуальных различий.
- Характер и темперамент.
- Способности и задатки.
- Влияние наследственности и среды. Гендерные различия.
Практикум: Проведение практической диагностики с использованием психогеометрического теста и написанием вывода-заключения. Проведение изучения доминирующего полушария головного мозга по предложенным пробам, по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. |
|
|
| 12 |
Основные направления (школы) в психологии личности |
56 |
|
- Классический психоанализ и его последователи (А. Адлер, К. Г. Юнг). Гуманистическое направление А. Маслоу и К. Роджерса.
- Научающе-бихевиоральное направление Б. Ф. Скиннера. Социально-когнитивное направление А. Бандуры.
- Когнитивное направление и гештальт-психология Дж. Келли, К. Левина. Транзактный анализ Э. Берна.
- Личность в российских психологических школах.
Практикум: Выполнение заданий, направленных на отработку умения использовать в практической деятельности знаний о стратегиях индивида, используемых для защиты. |
|
|
| 13 |
Введение в клиническую психологию |
56 |
|
- Клиническая психология и ее структура.
- Психопатологические патология и норма.
- Отличия психопатологических симптомов от психологических феноменов. Внутренняя картина болезни.
Практикум: Проведение анализа внутренней картины болезни (ВКБ) при соматической патологии у взрослых на примере какого-то одного заболевания по заданному алгоритму выполнения. |
|
|
| 14 |
Специальная психология |
56 |
|
- Психология ребенка с умственной отсталостью, задержкой психического развития, ранним детским аутизмом, дизонтогениях дефицитарного типа, сложными нарушениями.
- Профилактика и коррекция вторичных отклонений.
Практикум: Составление сравнительной таблицы особенностей психического развития детей при различных видах нарушений в развитии. |
|
|
| 15 |
Психофизиология |
56 |
|
- Передача информации между нейронами.
- Функциональная система, ее типы, уровни сложности, теория систем в психологии.
- Психофизиология процессов познания.
- Психофизиология мотивационно-потребностной сферы, эмоций.
Практикум: Выполнение заданий на отработку умения использовать в профессиональной деятельности знаний об особенностях строения сознания, об особенностях физиологических процессов сна. |
|
|
| Специальные дисциплины |
| 16 |
Психодиагностика |
66 |
|
- Разновидности методов и методик психодиагностики.
- Тест как диагностический инструмент.
- Обработка данных.
- Диагностика когнитивной сферы и личности.
- Психологический диагноз и его содержание.
Практикум: Проведение самодиагностики по методике Ю.В. Щербатых «Тест на стрессоустойчивость» с интерпретацией полученных результатов. Проведение группового психодиагностического обследования для взрослых (от 3 до 30 человек). |
|
|
| 17 |
Психологическое консультирование |
66 |
|
- Психологическое консультирование. Понятие, задачи, принципы.
- Консультирование и психотерапия как основные направления психологической помощи. Медицинский и психологический подходы к психологической помощи. Терапевтическая психология как часть профессиональной помощи.
- Личность и профессия психолога-консультанта. Профессиональная этика.
- Разновидности клиентов. Специфика работы с ними.
- Роли психолога-консультанта.
- Этапы и стадии консультирования.
Практикум: Выполнение заданий, направленных на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях профессиональной деятельности психолога-консультанта. Проведение анализа консультативной беседы по предложенной схеме. |
|
|
| 18 |
Психолого-педагогическая коррекция |
66 |
|
- Психолого-педагогическая коррекция. Ее отличия от консультирования, психотерапии, обучения.
- Психолого-педагогическая коррекция в российской психологической практике.
- Разновидности коррекции. Критерии для выделения типов коррекции.
- Виды, требования к разработке коррекционной программы и ее принципы, оценка результативности психокоррекционных программ.
Практикум: Определение синонимичных форм профессиональной деятельности в коррекционно-образовательном процессе. Установление видов психолого-педагогической коррекции. Заполнение сравнительной таблицы методов поведенческой коррекции. |
|
|
| 19 |
Психотерапевтические технологии в работе психолога |
66 |
|
- Психотерапевтический процесс.
- Модели психотерапии (медицинская и психологическая).
- Критерии классификации видов психотерапии. Формы психотерапии (групповая и индивидуальная).
- Психоаналитический и психодинамический подход в психотерапии.
- Гуманистически-ориентированная психотерапия.
- Когнитивно-бихевиоральный подход.
- Телесно-ориентированный подход.
- Терапия движением. Танец в психотерапии.
- Психодрама. Символдрама.
- Арт-терапия
- НЛП. Психосинтез как часть трансперсональной психологии.
Практикум: Выполнение заданий, направленных на отработку умения использовать в практической деятельности знаний в сфере проведения трансакционного анализа. |
|
|
| 20 |
Методы активного социально-психологического обучения |
66 |
|
- Разновидности активного социально-психологического обучения.
- Социально-психологический тренинг. Виды тренинга.
- Групповые методы с социально-психологической позиции.
- Психологические аспекты организации тренинговой группы.
- Особенности тренинговой группы. Фазы развития группы.
Практикум: Заполнение таблицы «Социально-психологические механизмы». Составление аналитического отчета по опыту прохождения тренинговых групп различного теоретического основания. |
|
|
| 21 |
Психология семьи. Технологии работы с семьей |
56 |
|
- Психология семейных отношений. Особенности и функции современной семьи.
- Нарушения функционирования семьи.
- Семья как источник психической травмы.
- Структурная и психодинамическая модели психологического консультирования.
- Социометрия и ее применение при работе с семьей.
- Работа с супружескими и родительско-юношескими конфликтами, проблемами воспитания.
Практикум: Проведение с семьей диагностической методики «Семейная социограмма» с описанием результатов ее анализа с приложением к заданию скана «Семейной социограммы». Выполнение задания, направленного на отработку умения использовать в практической деятельности знания о процессе системной психотерапии. |
|
|
| 22 |
Основы профдиагностики и профессионального развития |
56 |
|
- Профессиональное самоопределение в разных возрастных периодах. Этапы профессионализации.
- Личностные предпосылки профессионального самоопределения и их влияние на самопознание. Результат самоопределения.
- Влияние гендера на профессиональное самоопределение.
- Профессиограмма, ее составление, примеры, применение в консультировании.
- Профессиональная диагностика как метод профориентации. Инструменты диагностики.
- Профессиональная консультация, принципы ее организации и проведения.
Практикум: Решение диагностических задач, предполагающих подбор методик для диагностики профессионально важных качеств (ПВК) подростков с целью профориентации по предложенным консультативным ситуациям. Решение консультационных задач. |
|
|
| 23 |
Девиантология. Психология девиантного поведения |
48 |
|
- Психология девиантного поведения.
- Термины и определения, виды, типы, уровни девиаций.
- Возникновение и развитие отклонений, факторы и механизмы.
- Особенности агрессивного, делинквентного, зависимого, суицидального поведения. Социальное творчество как позитивное отклонение.
- Профилактика и коррекция девиантного поведения.
Практикум: Выполнение задания, направленного на отработку умения использовать в практической деятельности знаний о типах характера, об особенностях проявления характерологического радикала. |
|
|
| 24 |
Конфликтология и медиация |
48 |
|
- Конфликт как социальный феномен.
- Разновидности конфликтов.
- Схемы появления и развития конфликта.
- Стратегии и тактики поведения в конфликтных ситуациях.
- Переговоры, управление конфликтом.
- Управление процессом переговоров и медиация. Ее этапы.
Практикум: Решение практических задач по конфликтологии малых групп и организаций. Проведение самотестирования по предложенному тесту. |
|
|
| 25 |
Психология экстремальных и критических ситуаций |
48 |
|
- Экстремальная, чрезвычайная, кризисная ситуация. Различия в понятиях.
- Воздействие экстремальной ситуации на психическое состояние человека.
- Понятие стресса, его развитие и физиологические проявления.
- Принципы и методы экстренной психологической помощи. Ее этапы.
- Этика в работе психолога экстремального профиля.
- Методы диагностики при экстренной помощи.
- Профилактика профессионального выгорания.
Практикум: Составление подборки из 2-3 методик, ориентированных на исследование различных аспектов выгорания. Проведение диагностического обследования 3-х человек одного профессионального профиля. |
|
|
| 26 |
Основы бизнес-психологии. Коучинг-технологии |
48 |
|
- Личность в бизнес-психологии.
- Качества успешного менеджера и бизнесмена, его имидж. Профессиональная деформация бизнесмена.
- Бизнес-коммуникации, их особенности.
- Персонал-технологии.
- Коучинг.
Практикум: Решение кейс-задания на составление мотивационной беседы с сотрудником, мотивационной беседы с новым сотрудником. |
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
14 |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
1490 |
|
