Пн.-пт. с 9:00 до 18:00 по Москве
Школьный медиатор. Технологии создания безопасного образовательного пространства (144ч)
Школа – место общественное, здесь ежедневно встречаются и взаимодействуют десятки, сотни детей и взрослых. У каждого из них свой характер, настроение, интересы. Поэтому в школе иногда возникают конфликты. Помочь в их конструктивном разрешении призван школьный медиатор. Без поисков «виноватого», сохраняя нейтралитет, специалист-посредник призван донести до конфликтующих сторон точки зрения оппонента и привести их к положительному соглашению.
Медиатор – новая должность в системе образования. Функции медиатора могут выполнять учителя, классные руководители, школьные психологи и социальные педагоги, прошедшие специальную подготовку. Данный курс создан с целью повышения квалификации специалистов для содействия внедрению новой технологии урегулирования конфликтов.
Эта программа для вас, если вы...
- Стремитесь улучшить свои профессиональные навыки за счёт инновационных технологий;
- Желаете выстраивать в классах доверительные отношения, формируя навыки взаимопонимания;
- Считаете, что школа остро нуждается в реализации новых подходов в решении вопросов взаимодействия участников образовательного процесса.
Программа реализуется заочно с применением дистанционных образовательных технологий и продолжается 5 недель (144 часа).
Цели и задачи курса
В цели курса входит изучение современного образовательного пространства и конфликтности как одной из его характеристик; изучение психологии школьного конфликта и технологий деятельности медиатора.
В рамках курса происходит формирование умений управления конфликтными ситуациями, поиска конструктивного решения и профилактики появления конфликтов в школе; отдельное внимание уделяется обучению примирительной практике и развитию навыков по созданию безопасной образовательной среды.
Программа даст ответы на вопросы:
- Что такое образовательное пространство? Чем оно характеризуется, каковы пути его развития?
- Что такое медиация, и какую позицию занимает педагог-медиатор?
- Какие существуют риски для детей, учителей, родителей и администрации школ с точки зрения последствий конфликтов?
- Какие типы конфликтов характерны для школьной среды, как предотвратить их возникновение и способствовать разрешению?
- Каким образом проводить профилактическую работу для предотвращения новых конфликтов?
- Каким образом формировать среду взаимопонимания среди субъектов школьного образования?
- Как создать безопасное образовательное пространство?
Результат обучения:
- Вы знаете инновационные подходы урегулирования конфликтов, а также умеете проводить профилактические работы по предотвращению конфликтных ситуаций;
- Вы владеете технологиями создания безопасного образовательного пространства;
- Вы умеете внедрять восстановительные практики для повышения конфликтологической и психологической компетентности участников образовательного процесса.
Ваши перспективы
Медиативные практики только внедряются в систему обучения, поэтому, получив образование в данной сфере, вы становитесь первооткрывателем в востребованной и действительно нужной деятельности. Как результат, вас ожидает гарантированное трудоустройство, если таковое требуется, и профессиональное развитие, если вы уже работаете в системе образования. И, главное, вам будет под силу сделать школу безопасной и радостной средой развития для каждого ребёнка!
© 2012-2019, АНО ДПО «УрИПКиП»
Использование, воспроизведение и распространение данного объекта интеллектуальной собственности (учебного плана и описания программы) без согласия правообладателя преследуется по закону
Учебный план программы повышения квалификации «Школьный медиатор. Технологии создания безопасного образовательного пространства»
Срок обучения: 5 недель.
|
№ п/п |
Наименование модулей и тем |
Общая трудоемкость, в акад. час. |
Работа обучающегося в СДО, в акад. час. |
Формы промежу-точной и итоговой аттестации (ДЗ, З) |
|
|
Лекции |
Практи-ческие занятия и тести-рование |
||||
|
Модуль I. Современное образовательное пространство |
|||||
|
1. |
Основные подходы к определению образовательного пространства. Современные тенденции и перспективы |
8 |
3 |
5 |
З |
|
2. |
Основные категории рисков в современном образовательном пространстве. Тенденция увеличения рисков для физического, психического и психологического здоровья субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, администрации, родителей) |
8 |
3 |
5 |
|
|
3. |
Конфликтность как характеристика образовательного пространства. Тенденция конфликтности образовательной реальности "к разрастанию вглубь (конфликты становятся более острыми) и вширь (появление новых видов конфликтов)" |
9 |
3 |
6 |
|
|
4. |
Отсутствие конструктивного начала, деструктивность, "бессмысленность" как характеристики современных конфликтов образовательной среды |
11 |
4 |
7 |
|
|
Модуль II. Психология школьного конфликта |
|||||
|
5. |
Особенности конфликтов в образовательном пространстве |
12 |
4 |
8 |
З |
|
6. |
Возможности управления конфликтами в образовательном пространстве школы (профилактика, конструктивное разрешение) |
12 |
4 |
8 |
|
|
7. |
Участие третьей стороны в разрешении школьного конфликта |
12 |
4 |
8 |
|
|
Модуль III. Технология деятельности школьного медиатора |
|||||
|
8. |
Понятие медиации. Особенности медиации в школе. Функции школьной службы медиации |
8 |
3 |
5 |
З |
|
9. |
Позиция школьного медиатора. Нормативно-правовые и этические аспекты деятельности |
8 |
3 |
5 |
|
|
10. |
Восстановительный подход и совместное принятие решения |
9 |
3 |
6 |
|
|
11. |
Процесс медиации. Восстановительная культура школы |
10 |
4 |
6 |
|
|
Модуль IV. Технологии создания безопасного образовательного пространства |
|||||
|
12. |
Здоровьесберегающие технологии в работе школьного психолога по повышению психологической грамотности педагогов, учащихся и их родителей |
11 |
4 |
7 |
З |
|
13. |
Повышение конфликтологической компетентности субъектов образовательного процесса как одно из условий создания безопасного образовательного пространства |
11 |
4 |
7 |
|
|
14. |
Школьная служба примирения как формирование нового реагирования на конфликтные ситуации. Процедура примирительной практики как новая форма урегулирования школьного конфликта |
13 |
5 |
8 |
|
|
Итоговая аттестация |
2 |
Итоговое тестирование |
|||
|
ИТОГО |
144 |
||||
В результате обучения по программе вы получите удостоверение
Лицензия на осуществление |
Проверить в Рособрнадзоре |
Проверить лицензию можно на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзоре). Для этого в графе «ИНН» укажите ИНН - 5904988880 и нажмите Поиск. Другие данные указывать не нужно.
Срок: бессрочный
ОГРН: 1125900001182
Серия, номер бланка: 59Л01 0002219
ИНН: 5904988880
614007, г. Пермь, ул. Революции, 5/1 (1 этаж)
8 (342) 235-78-71
«Уральский институт повышения квалификации и переподготовки»