Практическая психология с дополнительной специализацией в области применения психотерапевтических технологий (1840ч)

• Общая психология. Понятие. Предмет. Подразделение психологии на отрасли.
• Развитие психики в филогенезе и онтогенезе.
• Психология деятельности. Психология познавательных процессов.
• Личность в психологии.
• Темперамент. Психологические характеристики. Характерные особенности деятельности личности.
• Характер.

Практикум: Занести в таблицу этапы развития психологии. Проанализировать и объяснить психологический феномен в представленном кейсе.

• История психологии. Предмет, основное содержание, этапы развития, главные задачи. Методологические принципы.
• Античная философия и психология.
• Этапы развития психологии в Средневековье и Возрождение.
• Новое время. Особенности развития психологии.
• Отличительные характеристики развития психологии на рубеже XIX–XX веков.
• Новые психологические школы. Становление и развитие.
• Дифференциальная психология. Психология развития. Социальная психология.
• Особенности развития психологии в ХХ веке. Главные признаки современной психологии.
• Отличительные особенности бихевиоризма, глубинной психологии, гуманистической психологии, гештальт-психологии.

Практикум: Заполнить таблицы, используя материалы приложений.

• Основные методологические принципы психологии личности.
• Изучение различных теорий личности.
• Особенности классического психоанализа З. Фрейда.
• Структурные особенности психики по К. Юнгу. Архетипы.
• Характеристика гуманистического направления в теории личности.
• Суть научающе-бихевиорального и социально-когнитивного направлений.
• Когнитивное направление. Гештальт-психология. Содержание теорий личности.
• Теория личности и транзактный анализ.
• Изучение проблемы личности в российских психологических школах.

Практикум: Описать запрос клиента. Описать реальных клиентов или примеры из личной жизни, отражающие каждый из непродуктивных социальных типов характера по Э. Фромму.

• Понятие дифференциальной психологии. Ее методы.
• Место индивида, индивидуальности, личности в дифференциальной психологии.
• Индивидуальные различия. Психофизиологические основы.
• Формирование характера. Основные типы.
• Индивидуальные различия в задатках и способностях.
• Фактическая обусловленность индивидуальных различий.
• Характерные особенности индивидуального стиля деятельности.
• Гендерная обусловленность индивидуальных различий.

Практикум: Изучить доминирующее полушарие головного мозга с помощью предложенных проб. Написать заключение. Внести в таблицу сведения, касающиеся особенностей развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Провести практическую диагностику для изучения личностных особенностей с использованием психогеометрического теста.

• Возрастная психология. Понятие, предмет. Решаемые проблемы. Главные методы.
• Возрастная периодизация.
• Психическое развитие. Главные предпосылки и важные факторы.
• Психическое развитие с момента рождения до подросткового возраста. Отличительные особенности.
• Психическое развитие от юности до пожилого возраста. Отличительные особенности.
• Характерные психологические черты людей в зрелом возрасте и в периоде старения. Развитие зрелой личности. Социальная ситуация.
• Развитие личности в старческом возрасте.

Практикум: Занести в таблицу сведения, связанные с особенностями самооценки в подростковом и юношеском возрасте; с возрастной периодизацией психического развития. Проанализировать материалы по заданной теме, ответить на вопросы.

• Педагогическая психология. Понятие. Предмет. Методы.
• Исторические этапы развития педагогической психологии.
• Психологические основания различных концепций обучения.
• Педагогическая деятельность.
• Перечень педагогических функций и умений.
• Использование различных стилей в педагогической деятельности.
• Психология обучения. Психология воспитания.
• Понятие учебной деятельности.

Практикум: Спроектировать и организовать диагностическое исследование познавательной и мотивационной сфер испытуемых определенной возрастной группы. Провести количественную и качественную обработку результатов исследования. Сформулировать выводы по его итогам.

• Социальная психология. Понятие, предмет, методы. Главные задачи.
• Социально-психологические проблемы общения.
• Изучение конфликта как частной формы общения.
• Малые социальные группы. Психологические особенности.
• Характерные черты групповых процессов. Перечень феноменов групповой динамики.
• Большие социальные группы.
• Содержание социальной психологии личности.
• Использование переговоров для снижения конфликтного взаимодействия.
• Возможность эффективного управления групповыми процессами.

Практикум: Заполнить таблицу по стратегиям поведения в конфликте. Определить эмоциональное состояние по описанию невербальных признаков.

• Психология труда. Понятие. Предмет. Главные цели. Основные задачи. Изучение психологии труда как отрасли научного знания.
• Изучение профессий в рамках психологии.
• Свойства личности, имеющие профессиональное значение.
• Профессиональные умения и навыки, механизм их формирования.
• Трудовая деятельность. Классификация психических состояний.
• Работоспособность человека. Взаимосвязь ее уровней и особенностей с условиями, оказывающими влияние на процесс трудовой деятельности.
• Мотивация трудовой деятельности и управление ею.
• Поведение человека в организации с точки зрения разных теорий.
• Организация системы управления.
• Профессиональное развитие персонала. Тонкости управления.

Практикум: Решить конкретную учебную ситуацию. Составление алгоритма «Этапы формирования навыка». Решение учебной практико-ориентированной ситуаций на отработку умения применять на практике знания об особенностях трудовой мотивации.

• Девиантология как наука. Девиантное поведение.
• Понятие социальной нормы и социальных отклонений.
• Структурные особенности девиантного поведения. Различные уровни девиации.
• Типология девиантного поведения.
• Понятия агрессии и агрессивного поведения.
• Отклоняющееся поведение личности. Делинквентность.
• Признаки зависимого поведения.
• Признаки суицидального поведения. Типы суицидов.

Практикум: Занести в таблицу характеристики особенностей и форм различных типов девиантного поведения. Привести пример девиантного поведения литературного или киногероя.

• Конфликт. Подходы к определению.
• Конфликтная личность, ее виды. Технологии взаимодействия.
• Разрешение конфликта с помощью третьей стороны. Использование технологии посредничества.
• Специфические особенности протекания конфликтов в современных образовательных организациях.
• Профилактика конфликтов в учреждениях образования. Основные подходы.
• Конструктивное разрешение конфликтов в образовательной среде.Эффективные технологии.
• Медиация в образовательной организации. Ее особенности и основной функционал.
• Принципы формирования нового реагирования на конфликтную ситуацию.
• Понятие восстановительной культуры образовательного учреждения. Главные этапы процесса медиации.

Практикум: Провести тест и проанализировать результаты. Решить практическую задачу по конфликтологии малых групп и организаций. Проанализировать конфликт с точки зрения его структурных элементов.

В рамках этой дисциплины рассматриваются следующие темы:

• Развитие нервно-психических процессов в норме и патологии.
• Строение и функции нервной системы.
• Причины дисфункций высшей нервной деятельности.
• Функциональные расстройства, травмы  и другие факторы патологий нервной системы.
• Дисфункции познавательных процессов.
• Проявления нервных патологий в поведенческой сфере. 

• Характерные особенности аналитико-синтетической деятельности мозга.
• Работа сенсорных систем. Общие принципы.
• Анатомические особенности зрительного анализатора.
• Физиологические особенности зрительного анализатора.
• Анатомо-физиологическая работа слухового анализатора.
• Понятие кинестетического анализатора — вкусового, обонятельного, тактильного и температурного.
• Понятие болевого анализатора. Структурные особенности. Главный функционал.
• Понятие высшей нервной деятельности.
• Мотивация. Потребности. Эмоции. Физиологическая основа.

Практикум: Определить тип темперамента. Привести в соответствие элементы классического обусловливания в эксперименте «Маленький Альберт». Объяснить иллюзию, связанную со зрительным восприятием.

• Основное содержание клинической психологии.
• Понятия объектного поля и предмета.
• Главные задачи, стоящие перед клинической психологией.
• Краткие исторические этапы развития клинической психологии.
• Основная структура клинической психологии.
• Психическая норма. Психическая патология. Клинические проявления.
• Оказание психоинтервенции (психологической помощи). Формы. Этапы.
• Изучение внутренней картины болезни.

Практикум: Закрепить теоретические знания по разделу «Внутренняя картина болезни». Написать реферат.

• Изучение специальной психологии в качестве самостоятельной отрасли науки и практики.
• Нормальное и отклоняющееся развитие в рамках современных представлений.
• Первичный и вторичный дефекты развития.
• Асинхронии. Дизонтогении. Отличительные особенности психического развития.
• Психологические особенности детей, имеющих сложные нарушения развития. Профилактика. Коррекция. Общие вопросы методологии.
• Профилактика и коррекция вторичных отклонений с помощью различных психолого-педагогических методов.

Практикум: Изучить действующие нормативно-правовые акты, регламентирующие реализацию инклюзивного образования в современной России и права лиц с ограниченными возможностями здоровья в конкретном регионе РФ. Определение видов психического дизонтогенеза по В.В.Лебединскому. Составление сравнительной таблицы особенностей психического развития детей при различных видах нарушений в развитии.

• Психодиагностика как научная деятельность. Отличительные особенности практического применения.
• Этапы исторического развития психодиагностики. Современное состояние.
• Методы и методики психодиагностики. Принципы классификации.
• Психологический тест. Использование теста как диагностического инструмента.
• Психодиагностический процесс. Понятие.Технология.
• Проведение диагностики когнитивной сферы.
• Проведение диагностики личности.
• Психологический диагноз.

Практикум: Провести психодиагностические обследование по предложенным методикам. Составить сводную ведомость. Интерпретировать полученные результаты.

• Психологическое консультирование. Предмет. Структура. Принципы.
• Изучение других стратегий психологической помощи.
• Понятие и содержание профессии психолога-консультанта.
• Особенности взаимодействия с различными типами клиентов.
• Использование психологом-консультантом различных ролевых позиций.
• Выстраивание процесса консультирования на основании разработанной структуры.

Практикум: Проанализировать тактики, техники и приемы, применяемые психологами в процессе психологического консультирования, а также фрагменты консультативной беседы.

• Возникновение дистанционного психологического консультирования и его базовые принципы
• Личность и профессиональная позиция психолога-консультанта в онлайн-консультировании.
• Модели психологического онлайн-консультирования.
• Психологическое консультирование в интернет-пространстве разных возрастных групп пользователей.
• Специфика психологического онлайн-

консультирования клиентов с различными

запросами.

• Семья как система. Семейная психотерапия, ее главные цели и основные задачи.
• Структура семьи и ее функционал.
• Понятие жизненного цикла семьи.
• Диагностика семьи с помощью интервью. Сбор системной истории по разработанному алгоритму.
• Супружеские отношения. Диагностика.
• Детско-родительские отношения. Диагностика.
• Системная семейная терапия. Эффективные методы.

Практикум: Провести диагностику семьи по любой из предложенных диагностических методик («Семейная социограмма», «Генограмма») с интерпретацией полученных результатов.

• Понятие психолого-педагогической коррекции.
• Психолого-педагогическая коррекция. Психотерапия. Консультирование и обучение. Отличительные характеристики.
• Психолого-педагогическая коррекционная деятельность. Методологические принципы. Использование различных психокоррекционных программ.
• Подготовка отчетной документации по психолого-педагогической коррекции.
• Методы, используемые в психолого-педагогической коррекции методы.
• Проведение коррекционно-развивающих игр.
• Особенности группового коррекционно-развивающего тренинга.

Практикум: Написать эссе. Разработать коррекционно-развивающую программу. Занести в таблицу типы сказок для психокоррекционной работы.

• Нейролингвистическое программирование (НЛП) как психотерапевтическая технология.
• Репрезентативные системы.
• Правила определения стратегии изменений. Основные модели в НЛП.
• Использование речи. Рефрейминг. Якорение. Переформулирование проблем.
• Транзактный анализ в психотерапии.
• Игры и их анализ.
• Технологические особенности проведения гештальт-терапии.
• Понятие парадоксальной теории изменений. Полярность и приемы работы с нею.

Практикум: Выполнить упражнения-эксперименты по гештальт-терапии. Оформить ответы в формате самоотчета с описанием своих ощущений и изменений. Проработка запроса с использованием техники НЛП. Заполнение схемы «Личная эгограмма».

• Психология труда и возрастная психология в профессиональном самоопределении личности.
• Профессиональное самоопределение. Возрастные особенности. Личностные предпосылки.
• Профориентология и профориентация. Главные цели и основные задачи.
• Психология профессий.
• Профессиограммы. Психограммы. Их применение в рамках профконсультирования.
• Изучение профдиагностики как одного из методов профориентационной работы.
• Проведение профконсультации психологом.
• Индивидуальное профконсультирование. Стратегии. Этапы.

Практикум: Решить диагностические и консультационные задачи. Заполнить схему профессиографирования Е.А. Климова.  Решить ситуации, предполагающие выбор методик для диагностики профессионально важных качеств (ПВК) Составить протокол консультации с анализом этапов.

Активное обучение – самая эффективная передача знаний в групповом процессе. В данной дисциплине отражены закономерности подготовки и ведения тренинговой (групповой) работы.

• Классификация базовых методов активного социально-психологического обучения.
• Социально-психологический тренинг и его виды.
• Социально-психологические аспекты групповых методов.
• Психологические вопросы организации тренинговой группы.
• Тренинговая группа и ее особенности.
• Фазы развития группы тренинга.

• Психология бизнеса. Роль личности.
• Особенности психологии малых групп в бизнесе.
• Выстраивание коммуникаций в бизнесе.
• Принципы и методы управления человеческими ресурсами.
• Стимулирование персонала. Способы мотивации.
• Поведение и развитие персонала. Механизмы управления.
• Использование коучинга в качестве модели бизнес-консультирования.
• Проведение консультирования по вопросам, касающимся управления персоналом.
• Параметры оценки результатов консультирования. Особенности групповой работы в бизнес-консультировании.

Практикум: Решить кейсовые задачи, направленные на проведение мотивационной беседы с сотрудниками.

• Кризисные, чрезвычайные и экстремальные ситуации.
• Влияние, которое оказывают на человека экстремальные ситуации. Их субъекты.
• Исторические этапы изучения стресса. Современные представления.
• Проявления стресса на уровне физиологических реакций.
• Психологический стресс. Стрессоустойчивость.
• Экстренная психологическая помощь. Общие принципы. Профессиональные методы.
• Диагностика, необходимая для оказания экстренной психологической помощи.
• Синдром профессионального выгорания. Профилактические меры.

Практикум: Подобрать методики, провести диагностическое обследование, проанализировать и описать полученные результаты. Разработать рекомендации по результатам исследования.

• Особенности развития личности в профессиональном плане.
• Что такое профессиональная деформация и профессиональная адаптация.
• Как формируются профессиональные деструкции.
• Из чего состоит профессиональное выгорание, компоненты.
• Что помогает устоять перед выгоранием.
• Профессональное здоровье, конструкивные копинги.
• Как влияет профессиональный стресс на представителей помогающих профессий.
• Виды профессионального стресса, как отличить.
• Диагностика различных аспектов синдрома эмоционального выгорания: тесты, методики.
• Анализ профилактических мер против профессиональных деструкций психолога.

Дисциплины специализации

• Современная семья, особенности и функции.
• Роль семьи в развитии психических травм.
• Базовые понятия системной семейной психотерапии.
• Методы и принципы системной семейной психотерапии.
• Использование методов интервью и диагностики в семейной системной психотерапии.

Практикум: Разработка сравнительной характеристики психологически благополучной и неблагополучной современной семьи по следующим параметрам: семейная история, иерархия, коалиции, границы, правила, роли, мифы, стереотипы взаимодействия, стабилизаторы. Психодиагностическая работа с использованием рисуночных методик для обследования взаимоотношений внутри семьи.

• Базовые понятия гештальт-терапии.
• Основные методы и инструменты гештальт-терапии.
• Терапевтические отношения в гештальт-терапии.
• Особенности диагностической и экспериментальной работа в гештальт-терапии.
• Применение гештальт-подхода в различных формах психологической работы.

Практикум: Выявление механизмов защиты клиента с описанием в прикладном аспекте базовых понятий гештальт-терапии. Психологическая работа с применением отдельных техник и приемов гештальт-терапии в работе с разными типами клиентов (детьми, семьями, группами) с дальнейшим анализом полученных результатов.

• Суть трансактного анализа.
• Модель эго-состояний.
• Транзакции.
• Практические аспекты использования трансактного анализа в психологической работе.

Практикум: Заполнение схемы «Личная эгограмма». Анализ проявления эго-состояний в психическом «я» человека, действий из позиции «Ребенка», трансакционных позиций.

• Суть технологии нейролингвистического программирования.
• Определение эффективности НЛП (пресуппозиции, калибровка и раппорт).
• Репрезентативные системы.
• Стратегии нейролингвистического программирования.
• Техники НЛП.
• Субмодальностное редактирование.
• Работа с навязчивыми состояниями и фобиями.

Практикум: Работа по техникам «Хорошо сформулированного результата», «Техника переписывания неудач». Заполнение «Рабочего листа распознавания». Анализ проблем клиентов с использованием рефрейминга.

• Теоретическая база символдрамы.
• Организация и проведение психотерапевтического процесса с использованием метода символдрамы.
• Психотерапевтическая работа с мотивами: «Луг», «Ручей», «Гора», «Дом», «Опушка леса».

Практикум: Анализ современных направлений практического использования техник психоанализа с составлением обобщающего вывода. Детальная интерпретация рисунка цветка с указанием возможных проблем клиента. Составление плана беседы психотерапевта и клиента по выбранному мотиву.

• Понятие песочной терапии.
• Теоретические и исторические основы использования sand-play в работе психолога.
• Процесс песочной терапии, особенности его организации, этапы.

Практикум: Сравнение разработки метода песочной терапии в практике психотерапевтов (К. Юнг, М. Ловенфельд, Д. Кальфф). Аналитическое исследование созданных с помощью песка визуальных метафор. Выполнение медитативных техник песочной терапии с анализом полученных результатов. Изучение песочной картины по топографии пространства, ландшафту, символическому полю, культуре обращения, уровням анализа символов, групповой работе, техникам и средствам.