Методы коррекции речи при нарушениях слуха

Особенности развития речи у детей с нарушением слуха

Чем сильнее нарушен слух, тем выраженнее задержка речевого развития. Дети с глубокой тугоухостью или глухотой сталкиваются с серьезными трудностями в формировании речи.

ваша выгода 2 500 ₽ до 15.12.2025

Профессиональная переподготовка

Сурдопедагог

Научитесь помогать детям с нарушениями слуха

• преподаватели — практикующие дефектологи
• диплом о профпереподготовке через 5,5 месяцев
• практические задания и онлайн-вебинары

Подробнее о программе

Время появления слуховых нарушений

Речевое развитие во многом зависит от того, в каком возрасте ребенок потерял слух.

• Ранняя потеря слуха (до 3 лет) сильно влияет на развитие речи, ведь именно в этот период формируются основные речевые навыки.
• При врожденной тугоухости к концу первого года жизни снижается интенсивность предречевых действий — гуления и лепета. Ребенок почти не осваивает речь и чаще переходит на жесты.
• Потеря слуха до 1,5 лет может привести к полному исчезновению уже сформировавшейся речи за несколько месяцев.
• Потеря слуха в 2–4 года вызывает постепенный распад речи, если не начать коррекционную работу.
• У детей старше 5 лет потеря слуха не приводит к полной утрате речи, но вызывает сложности в произношении и ограничивает словарный запас.

Чем раньше начинается работа логопеда с детьми с нарушениями слуха, тем меньше будет проблем со звукопроизношением и восприятием речи.

Трудности звукопроизношения и речи

Основные сложности у детей с нарушением слуха:

• Неверное звукопроизношение — замененные или отсутствующие звуки, специфическая артикуляция. Например, ребенок может менять свистящие звуки на шипящие или картавить.
• Нарушение восприятия речи — дети не различают звуки на слух, что приводит к неправильному произношению и бедности словаря. Они не воспринимают окончания слов и могут заменять одно слово на другое, не понимая разницу.
• Нарушения грамматики — дети используют неправильные падежи, пропускают предлоги и не согласовывают слова. Это происходит потому, что на слух дети не улавливают грамматически важные элементы, например, окончания и предлоги.

Слуховые и речевые нарушения напрямую отражаются на успеваемости ребенка. Из-за трудностей с восприятием и произношением звуков детям сложно осваивать грамоту, читать, писать и выполнять задания, связанные с речью.

Коррекцию речевых нарушений у детей с нарушением слуха важно начинать как можно раньше. Специальные методы логопедической и сурдопедагогической работы помогают развивать речь и улучшать общение.

Где учатся дети с нарушениями слуха

Если у ребенка легкая степень снижения слуха (не различает звуки тише 50 дБ), он может посещать обычный детский сад или школу. Но при этом обязательно нужно заниматься с логопедом.

При более выраженных трудностях (невосприятие звуков 50–70 дБ на расстоянии метра) ребенку часто требуется слуховой аппарат. В этом случае он также может учиться в общеобразовательной школе.

При тяжелых слуховых нарушениях, в том числе при полной глухоте, необходима специализированная помощь. Даже при использовании слуховых аппаратов или после операций по восстановлению слуха такие дети занимаются в коррекционных учреждения. Там обучение проходит по адаптированным программам и с обязательными логопедическими занятиями.

Логопедическая помощь детям с тугоухостью и глухотой

Занятия с логопедом — это не просто уроки. Это системная работа, где задействуются слух, зрение, речь и мышление. Задача логопеда — не просто исправить дефекты речи, а научить ребенка общаться и понимать окружающих. Это поможет ему чувствовать себя увереннее в обществе.

Что входит в занятия

Работа логопеда с ребенком выстраивается индивидуально. Сначала специалист определяет, насколько развиты речь и слух, что получается, а что нет. Потом логопед составляет план занятий, в который может входить:

• Постановка звуков. Ребенка учат произносить звуки так, чтобы его понимали другие. Если он пока говорит «тамолет» вместо «самолет» — это не страшно. 
• Обогащение словарного запаса. Через игры, картинки и простые упражнения ребенок узнает новые слова и учится строить фразы.
• Развитие связной речи. Задача — чтобы ребенок не просто произносил слова, а мог рассказывать, что произошло, чего он хочет или что чувствует.
• Обучение чтению и письму. Если ребенок школьного возраста — ему помогают освоить программу, подтянуть письмо, научиться понимать прочитанное.
• Обучение чтению с губ. Важный навык для слабослышащих детей: ребенка учат считывать речь по артикуляции говорящего.

Содержание логопедической работы в школах для слабослышащих направлено на всестороннее развитие ребенка — речевое, умственное и личностное.

Как проходят занятия с дошкольниками

С маленькими детьми, особенно в детском саду, логопед начинает с самого начала — буквально с лепета. Учит произносить простые звуки, повторять за взрослым, двигаться под ритм. Использует игровые приемы: кукол, яркие карточки, звучащие игрушки. Постепенно переходит к словам и коротким предложениям.

Почему важно развивать слух и зрение вместе

Если ребенок плохо слышит, он может использовать зрение как «второй слух». Поэтому логопед развивает оба канала восприятия — слуховой и зрительный.

Например, специалист сначала произносит слово, прикрывая губы экраном, — это помогает ребенку тренировать слух. Затем наоборот: произносит без звука, чтобы малыш распознал слово по движениям губ.

Чтение с губ — не просто умение смотреть на рот, а сложный навык, требующий тренировки. Логопед объясняет, как двигаются губы при произнесении разных звуков, как отличить похожие слова по артикуляции. Сначала дети тренируются с педагогом, потом с родителями и одноклассниками. Со временем они учатся понимать речь глазами — даже без участия слуха.

Взаимодействие логопеда, сурдопедагога и семьи

Эффективная помощь ребенку невозможна без сотрудничества всех участников коррекционного процесса. Важно, чтобы логопед, сурдопедагог и семья объединили усилия.

Логопед работает над формированием речи, а сурдопедагог развивает слуховое восприятие и обучает детей со слуховыми трудностями. Когда они работают вместе, подходы дополняют друг друга: один помогает услышать и понять мир, другой — научиться говорить о нем.

Но бывает, что у логопеда нет возможности сотрудничать с сурдопедагогом. В таких случаях важно, чтобы он владел методиками развития слухового восприятия и понимал особенности работы с детьми, у которых нарушен слух.

Роль семьи не менее значима. Логопед должен объяснять родителям, что и как делать дома для развития ребенка. Регулярное взаимодействие с логопедом и сурдопедагогом, выполнение домашних заданий, развитие слуха и речи в быту — все это очень помогает ребенку.

Условия эффективной логопедической работы с детьми с ОВЗ

• Индивидуальный подход к каждому ребенку — с учетом диагноза, возраста, речевого и общего развития.
• Систематичность занятий — логопедическая помощь должна быть регулярной и непрерывной.
• Создание поддерживающей атмосферы — ребенок должен чувствовать себя уверенно, не бояться ошибок.
• Тесное взаимодействие с родителями — важно, чтобы родители были в курсе, что происходит, и продолжали упражнения дома.
• Совместная работа с другими специалистами — психологами, педагогами, врачами.
• Использование визуальных и тактильных опор — особенно важно для детей с нарушениями слуха, речи и моторики. 
• Учет сенсорных и физических особенностей — подбор темпа, оборудования и методов, с которыми ребенку комфортно.
• Разнообразие форматов — игры, упражнения, коммуникативные практики, интерактивные методы.
• Поддержка мотивации ребенка — важно, чтобы занятия были интересными и приносили радость.

Чтобы работа с детьми, у которых ОВЗ, была действительно результативной, специалисту важно регулярно повышать квалификацию и осваивать современные подходы коррекционной педагогики.